A noção de possível na probabilidade e na combinatória em estudantes do ensino fundamental

Autores

  • Giselda Magalhães Moreno Nóbrega Colégio Equipe
  • Alina Galvão Spinillo Universidade Federal de Pernambuco

Palavras-chave:

noção de possível, probabilidade, raciocínio combinatório, crianças

Resumo

O presente estudo investiga a concepção de possível no âmbito do conhecimento matemático a partir das noções iniciais de crianças sobre probabilidade e combinatória. Cento e oitenta crianças alunas do último ano da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental foram individualmente entrevistadas. A entrevista consistia em responder perguntas acerca de situações que envolviam a probabilidade (especificamente a noção de chance) e a combinatória (especificamente problemas de produto cartesiano). Os participantes eram solicitados a justificar suas respostas. Os dados mostraram que mesmo as crianças mais novas apresentavam noções sobre o possível, sendo isso particularmente observado em relação à noção de chance. Verificou-se uma progressão entre os anos escolares até o 3º ano, havendo uma estabilidade do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental no que se refere ao conceito de chance. Em relação ao raciocínio combinatório, a progressão observada era menos evidente entre anos escolares consecutivos. Concluiu-se que a concepção de possível não é uma noção unitária, pois envolve diferentes facetas do conhecimento matemático.

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Capa do volume 7 n.1

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Publicado

2016-09-17

Como Citar

Nóbrega, G. M. M., & Spinillo, A. G. (2016). A noção de possível na probabilidade e na combinatória em estudantes do ensino fundamental. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 7(1). Recuperado de http://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/3894

Edição

v. 7 n. 1 (2016): COMBINATÓRIA, ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE NOS ANOS INICIAIS

Seção

ENCEPAI

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