Estratégias utilizadas por crianças da educação infantil para classificar
Palavras-chave:
Educação Infantil, Classificação, Educação EstatísticaResumo
Este estudo objetivou investigar as estratégias que crianças da educação infantil (5 anos de idade) utilizavam para classificar. Para tal, realizamos entrevista clinico piagetiana com 20 crianças da Educação Infantil. As crianças responderam três tipos de atividades: classificar a partir de um critério dado, identificar critério de classificação e criar critério de classificação. Os alunos foram solicitados a explicarem suas respostas às atividades. Nossos dados revelam que as crianças apresentaram um melhor desempenho na atividade de classificação a partir do critério dado, uma vez que esse tipo de atividade é comumente apresentado em livros didáticos. Apesar da maior dificuldade nas atividades de identificar e criar critério de classificação, algumas crianças responderam de forma correta, evidenciando a possibilidade desse tipo de atividade desde a educação infantil. Uma vez que acreditamos que as crianças devem realizar pesquisas desde pequenas, é preciso que elas saibam criar critérios de classificação dos dados e a escola tem um importante papel nessa aprendizagem.
Referências
BARRETO, M.; FIGUEIRA, D. Fábrica de Brinquedos. Trabalho em Pesquisa e Prática Pedagógica. Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. 3, Brasília: MEC/SEB, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Secretaria do Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CASTELO-BRANCO, W.; GITIRANA, V. Categorizar: habilidade necessária à formação básica. In: TV ESCOLA/ Salto para o futuro. Estatística e Combinatória no ciclo de alfabetização. Ministério da Educação, Ano XXIV - Boletim 6 – setembro, 2014.
CAZORLA, I.; GITIRANA,V.; MAGINA ,S; GUIMARÃES, G. Estatística para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Via Litteratum, 2011.
CORDIER, F.; LABRELL, F. L’enfant et la catégorisation: le traitement des propriétés des objets. Introduction. Psychologie Française, v. 45, n.2, 2000. p. 103-112.
CRUZ, E. Classificação na Educação Infantil: o que propõem os livros e como é abordada por professores. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2013.
LEITE, M.; CABRAL, P.; GUIMARÃES, G.; LUZ, P. O Ensino de Classificação e o Uso de Tabelas. Trabalho de Conclusão de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco, 2013.
LUZ, P.; GUIMARÃES, G.; RUESGA, P. O que sabem os alunos e professores dos anos iniciais sobre classificar representando em gráficos? 3º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática- SIPEMAT. Anais... 2011.
MARESCHAL, D.; FRENCH, R. M.; QUINN, P.C. A connectionist account of asymmetric category learning in early infancy. Developmental Psychology, v. 36, n. 5, 2000.
PIAGET, J.; INHELDER, B. Gênese das estruturas lógicas elementares. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983.
SILVA, E. Como são propostas pesquisas em livros didáticos de ciências e matemática dos anos iniciais do ensino fundamental. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Programa de Pósgraduação em Educação Matemática e Tecnológica, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2013.
SINCLAIR, A. A notação numérica na criança. In: SINCLAIR, H. (Org.). A Produção de notações na criança. Linguagem, número, ritmos e melodias. São Paulo: Cortez, 1989.
VIEILLARD, S.; GUIDETTI, M. Children’s perception and understanding of (dis)similarities among dynamic bodily/facial expressions of happiness, pleasure, anger and irritation. Journal of Experimental Child Psychology. p. 78-95, 2009.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
