As peculiaridades da profissionalização da filosofia da educação no Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2020.245754

Palavras-chave:

Filosofia da educação no Brasil, Marxismo pedagógico, Concepção dialética

Resumo

O presente artigo analisa o debate filosófico educacional brasileiro do final dos anos 1970 a meados dos anos 1980, se concentrando na recepção do marxismo no campo educacional. O nosso objetivo é dar visibilidade às variadas interpretações do marxismo pedagógico e a discussão produzida pelos pesquisadores desse campo, situando-as no debate filosófico-educacional do período. Por meio da revisão de literatura, verificamos a preponderância de um tipo de apropriação do marxismo gramsciano para abordar as questões pedagógicas, representadas pelas obras de D. Saviani, os questionamentos produzidos por essa interpretação desenvolvidos por Trigueiro Mendes e algumas outras alternativas indicadas por M. Chauí. Dessa forma contribuímos para reconstruir esse debate no campo, cujos ecos de sua repercussão são ouvidos até nossos dias nas produções intelectuais da área da Educação.

Biografia do Autor

Pedro Angelo Pagni, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP

contato: pedropagni@gmail.com

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Publicado

21-05-2020

Edição

v. 26 n. 1 (2020): Revista Tópicos Educacionais

Seção

Artigos: demanda contínua

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