O ensino de probabilidade nos anos iniciais: um olhar sobre a abordagem nos livros didáticos
Palavras-chave:
probabilidade, anos iniciais, ensino fundamental, livros didáticos, atividades propostasResumo
Este artigo tem como objetivo analisar a abordagem do tópico probabilidade em livros didáticos de Matemática de anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram analisados 11 livros do 5º ano, do Guia do Plano Nacional do Livro Didático de 2006. Evidenciou-se que as maneiras mais utilizadas para a introdução da probabilidade são associadas às ideias de porcentagem, de fração ou de Combinatória. Observou-se, ainda, que cinco noções foram explicitamente abordadas: chance, probabilidade, experimento aleatório, previsão e tentativa, sendo a de chance a mais frequente, mas nenhuma coleção abordou todas essas noções. Quanto aos tipos de atividades, as mais frequentes foram as do tipo situações-problema, sendo 50% dos problemas apresentados apenas com o enunciado e sem nenhum tipo de representação simbólica auxiliar, além da escrita. Conclui-se que, em geral, os livros didáticos não exploram amplamente a probabilidade, pois o fazem de forma fragmentada, sem motivar o aluno para a aprendizagem deste conceito.
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