Teaching probability in early school years: a look at the approach in textbooks

Authors

  • Michaelle Renata Moraes de Santana Universidade Federal de Pernambuco
  • Rute Elizabete Souza de Rosa Borba Universidade Federal de Pernambuco

Keywords:

probability, early years, elementary school, textbooks, activities proposed

Abstract

This article aims to analyzethe approach toprobabilityin Mathematics textbooks of the early years of Elementary School. 11 books of the 5th year of the National Textbook Plan Guide of 2006 were analyzed,It  was observedthat  the  ways  commonly  used  for  the  introduction  of probability  are  associated  with  the ideas  of percentages, fractionsorCombinatorics.  There werealso   five   notions that were   explicitly   addressed: chance, probability, randomexperiment, predictionand trial,  with chance  being the  most frequent,  but  no  collection addressed all of these  notions. As  for the types of activities, the  most frequent were problem situations, with 50%  of  the  problems  presented  only  with  the  statement  and  without  any auxiliary  symbolic  representation,  in  addition  to  writing.  We  conclude  that,  in  general, textbooks  do  not  exploreprobabilitywidely,  because it  is  presented  in  afragmented  way,without motivating the student to learn this concept.

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Capa do volume 7 n.1

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Published

2016-09-17

How to Cite

Santana, M. R. M. de, & Borba, R. E. S. de R. (2016). Teaching probability in early school years: a look at the approach in textbooks. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 7(1). Retrieved from http://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/4995

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Vol. 7 No. 1 (2016): COMBINATÓRIA, ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE NOS ANOS INICIAIS

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