Pedagogical Knowledge for Teaching Combinatorics:curriculum and policy documents for early schooling
Keywords:
combinatorics, curriculum orientations, teachers’ pedagogical knowledge, early years of elementary schoolAbstract
This paper aims to investigate how early schooling teacher’s pedagogical knowledge of Combinatorics relates to official curriculum guidelines and other guidance documents for this level of education. For this, we analyzedcurriculum texts for the early years, at national level –the National Curriculum Standards and the Common National Base Curriculum –as well as guiding documents –the guides ofthe National Textbook Programand notebooks of the National Pact for Literacy at the Right Age –and also Pernambuco’s Classroom Parameters. Interviews were conducted with three teachers of early years to check possible links between teacher’s knowledge to teach Combinatorics and curriculum texts and other guiding documents. The results indicate that in the documents analyzed there is greater or lesser guidance to teachers on how Combinatorics can be worked in the early years. The teachers interviewed indicate knowledge of some aspects recommended in the documents concerning the teaching of Combinatorics from the beginning of schooling, but still it is necessary that this topic is discussed more in initial and continuing teacher training.References
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