PÓS-MODERNIDADE, CIÊNCIA JURÍDICA E ENSINO: possíveis contribuições da teoria crítica no cenário brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.51359/2448-2307.2018.236207Resumo
O objetivo desse estudo é discutir a inserção da ciência jurídica e do ensino do Direito dentro da pós-modernidade, bem como examinar possíveis contribuições da Teoria Crítica, em Adorno e Horkheimer, para o desenvolvimento da construção do saber e prática pedagógica no Direito. Utiliza-se de metodologia qualitativa, contando com técnica de pesquisa bibliográfica. Infere-se da pesquisa realizada, que a ciência jurídica na pós-modernidade é líquida, se encontra em processo de constante modificação, e o ensino do Direito precisa acompanhar essa dinâmica da ciência, demandando formas de ensino e aprendizagem que não correspondam a uma educação bancária, mas sim emancipatória. Nesse contexto, a Teoria Crítica pode contribuir para a construção do conhecimento e aperfeiçoamento do ensino de Direito, tornando-os reflexivos e críticos, a partir da interação entre teoria e prática.
Referências
ADORNO, Theodor.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Tradução: Guido Antônio de Almeida –Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 1985.
ALMEIDA, F. de.; SOUZA, André L. D.; CAMARGO, Sarah. Direito e realidade: desafios para o ensino jurídico. In: GHIRARDI, José G.; FEFERBAUM, Marina. (Orgs). Ensino do Direito em debate: reflexões a partir do 1º seminário ensino jurídico e formação docente. São Paulo: Direito GV, 2013.
ASSOUN, Paul-Laurent. A escola de Frankfurt. Tradução Dr. Helena Cardoso. São Paulo. Editora Ática. 1991.
BARRETO, Vicente. Sete notas sobre o ensino jurídico. In: UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. Encontros da UnB. Ensino Jurídico. Brasília: UnB, 1978 - 1979.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade e ambivalência. Tradução Marcos Penchel. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
BITTAR, Eduardo C. B. O direito na pós-modernidade. Revista Sequência, 2008. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/sequencia/article/download/2177-7055.../13642>. Acesso em: 10. jul. 2017.
CARVALHO, N. P. Uma análise do ensino jurídico no Brasil. Disponível em: < http://www.uni7setembro.edu.br/recursos/imagens/File/direito/ic2/vi_encontro/Uma_analise_do_ensino_juridico_no_Brasil.pdf>. Acesso em: 15. jul. 2017.
CHARLE, Christophe.; VERGER, Jacques. História das universidades. São Paulo: UNESP, 1996.
COELHO, Luiz Fernando. Teoria crítica do direito. 3 ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2003.
FARIA, José E. A Reforma do Ensino Jurídico. Porto Alegre: Sérgio Antônio Fabris Editor, 1987.
FERRAZ JR, Tercio Sampaio. A ciência do direito. São Paulo: Atlas, 2014.
FEYERABEND, Paul. A ciência em uma sociedade livre. São Paulo: UNESP, 2011.
FEYERABEND, Paul.Contra o método. Tradução: Octanny da Motae Leonidas Hegenberg. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia como autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30. ed. São Paulo: Paz e terra, 1996.
FREIRE, Paulo.Pedagogia do oprimido. 27. ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1987.
GEUSS, Raymond. Teoria Crítica: Habermas e escola de Frankfurt. Tradução de Bento Itamar Borges. Campinas: Papirus, 1988.
HORKHEIMER, Max. Teoria crítica: uma documentação. Tradução Hilde Cohn. São Paulo: Perspectiva: Editora da Universidade de São Paulo. 1990.
HORKHEIMER, Max. Teoria tradicional e teoria crítica. São Paulo: Victor Civita Ed, 1975.
KARASEK, Felipe S. O conceito de pós-modernidade em Lyotard e a possibilidade de influência nitizschiana. Porto Alegre: Famecos PUCRS, 2010.
KUHN S. Thomas. A estrutura das revoluções científicas. Tradução: Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. 10. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2010.
LYOTARD, Jean-François. O pós-moderno. Rio de Janeiro: José Olympio Editor, 1988.
MARTINEZ, Sérgio Rodrigo. A evolução do ensino jurídico no Brasil. Disponível em: <http://www.egov.ufsc.br/portal/sites/default/files/anexos/29074-29092-1-PB.pdf.>. Acesso em: 23. jul. 2017.
MASETTO, Marcos T.; ZUKOWSKY-TAVARES, Cristina. Inovação e universidade. In: GHIRARDI, José G.; FEFERBAUM, Marina. (Orgs). Ensino do Direito em debate: reflexões a partir do 1º seminário ensino jurídico e formação docente. São Paulo: Direito GV, 2013.
NIETZSCHE, Frederich. A gaia ciência. São Paulo: Escala, 2006.
NIETZSCHE, Frederich. Genealogia da moral. São Paulo: Cia das artes, 1998.
POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 2011.
WOLKMER, Antonio Carlos. Pluralismo jurídico: fundamentos de uma nova cultura no direito. 3. ed. São Paulo: Alfa-Ômega, 2001.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2018 Thanderson Pereira de Sousa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores que publicam na Revista Acadêmica da Faculdade de Direito do Recife (doravante "RevAcadFDR") concordam com os seguintes termos de licenciamento:
(1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à RevAcadFDR o direito da primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
(2) Autores têm autorização para assumir publicações adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RevAcadFDR.
(3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) depois do artigo ser publicado na RevAcadFDR, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Informações adicionais:
Os artigos publicados na Revista Acadêmica da Faculdade de Direito do Recife estão sujeitos a licença CC-BY qual, em resumo:
Permite a cópia e Redistribuição em qualquer formato, desde que atribuída sua autoria e publicação inicial na RevAcadFDR.
Adotamos esse tipo de licenciamento pois é finalidade maior da Revista Academica da Faculdade de Direito a difusão de conhecimento e não sua monopolização.
