O espaço da leitura e da escrita em situação de ensino e de aprendizagem de português língua estrangeira

Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin

Resumo


Resumo: O espaço da leitura e da produção escrita em sala de aula de português língua estrangeira precisa ser revisto e o primeiro passo deve ser refletir sobre o material didático utilizado. Independentemente do nível do aluno, constatamos que as atividades não condizem com a faixa etária do aprendiz, nem com seus objetivos (GONDIM, 2012). Dificilmente encontramos uma atividade de leitura que ultrapasse o nível da leitura global ou da leitura que conduz os alunos a identificar informações que se encontram na superfície do texto. Para esse artigo, reunimos resultados de pesquisas e de nossas reflexões e sugerimos, a partir da proposta de Cicurel (1991 apud LEURQUIN 2001) uma aula interativa. As atividades analisadas e as propostas feitas têm como âncora o quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999). Os resultados apontam para a necessidade de se repensar a aula “comunicativa” proposta nos materiais utilizados; a importância de ensinar a partir de gêneros textuais, reconhecendo o papel importante do contexto de produção e dos níveis do texto.

Palavras-chave: Material didático, leitura e produção, ensino e aprendizagem

Résumé: L’espace de  la lecture et de la production écrite en salle de classe de portugais langue étrangère a besoin d’être revu et en particulier pour ce qui concerne le matériel didactique utilisé. Indépendamment du niveau de l’élève, nous avons constaté que les activités ne correspondent pas à l’âge de l’apprenant, ni à ses objectifs (GONDIM, 2012). Nous avons difficilement trouvé une activité de lecture qui dépasse le niveau de la lecture global ou de la lecture qui conduit les élèves à identifier les informations qu’ils rencontrent dans la surface du texte. Pour cet article, nous avons réuni les résultats de recherche et nos réflexions et nous avons suggéré, à partir de la proposition de Cicurel (1991 apud LEURQUIN 2001) un cours interactif. Les activités analysées et les propositions faites ont comme base le cadre théorique de l’interactionisme sociodiscursif (BRONCKART,1999). Les résultats nous ont montré la nécessité de repenser le cours “communicatif” proposé dans les matériaux didactiques utilisés; l’importance d’enseigner à partir des genres textuels, en reconnaissant le rôle primordial du contexte de la production et des niveaux du texte.

Mots-clés: Matériel didactique, lecture et production, enseignement et apprentissage


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