L’autorité professorale dans le discours de l’enseignant de FLE

Fumiya Ishikawa

Resumo


Résumé: L’enseignement du FLE se caractérise par le fait que la relation entre enseignant et apprenants réside principalement dans la détention ou non des savoirs et du savoir-faire langagiers et de l’habitus liés à la langue cible. L’autorité de l’enseignant y est justifiée par le but didactique, qui est de faire des apprenants des auctorēs dans la pratique de la langue cible au quotidien, dans les études et/ou dans la profession. Le discours professoral dans la classe est la réalisation verbale du « répertoire didactique » qu’il a mobilisé en interagissant avec les partenaires. Il est une entité d’indices linguistiques perceptibles du fait qu’il « fait autorité » dans la classe.

Mots-clés: autorité professorale, discours, FLE, interaction verbale, transmission des savoirs et du savoir-faire langagiers.

Abstract: The teaching of French as a foreign language is characterized by the fact that the teacher-student relationship is mainly based on the possession or not of the linguistic knowledge and know-how of the target language as well as its habitus. The teacher’s authority is legitimated by the teaching aim to make learners auctorēs in their language practices of everyday life, their studies and/or their work. Teacher’s discourse in the classroom is a verbal realization of his/her “teaching repertory”, i.e. the repertory mobilized by the teacher interacting with his/her learners. It is a bundle of perceptible indications proving that the teacher executes his/her authority upon his/her learners in the classroom.

Keywords: professional authority, speech, verbal interaction.


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DOI: https://doi.org/10.19134/eutomia-v1i14p207-220

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