Inclusion of the visually impaired child in educational services from the perspective of transformative consumer research
DOI:
https://doi.org/10.51359/2526-7884.2017.23157Keywords:
transformative consumer research, school inclusion, visual impairmentAbstract
This research has the objective to analyze the role of teachers in the inclusive process of visual impairment students of elementary schools. Therefore, an exploratory qualitative which data were collected through narrative interviews with 16 visually impaired students and in-depth interviews with five relatives and six teachers and managers from an NGO dealing with the visually impaired. The results indicate that teachers are able to promote student inclusion or are responsible for excluding practices. The results show that teachers are actors who can promote the students inclusion students, through various initiatives, such as encouraging the integration of students with other colleagues and adapting teaching tools. However, teachers may encourage exclusive practices, such as ignoring the presence of these students in the classroom or expressing their disbelief at the learning potential of visually impaired children.References
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