A Questão Climática na Formação de Professores e Estudantes de Geografia nos Anos Finais do Ensino Fundamental em Fortaleza-Ce
DOI:
https://doi.org/10.26848/rbgf.v18.07.p5031-5045Keywords:
BNCC; DCNs; percepção dos professores.Abstract
The objective of this study is to analyze the relationship between the competencies required by the National Common Curricular Base (NCCB) regarding climate issues for Geography students in the final years of elementary school and those required for teachers, considering the perception of teachers in the municipality of Fortaleza-CE on the subject. The study is divided into three phases: the identification, in the BNCC and in the new National Curricular Guidelines (NCGs) for higher education, of guidelines and/or competencies related to climate and environmental issues; the application of a questionnaire to Geography teachers in the Municipal Education Network of Fortaleza-CE; and the analysis of the questionnaire responses. Approximately 90% of the teachers believe that there is some type of climate vulnerability in their locality, with the main issues being the proliferation of waterborne diseases and the flooding of roads and areas due to heavy rains. Most teachers do not perceive Fortaleza as vulnerable to water shortages. Only 4% of the teachers indicated that they had fully acquired the competencies assessed by the National Student Performance Exam (NSPE) on climate issues. According to the teachers, most students do not meet the competencies and skills suggested by the BNCC in Geography.
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