Por um ensino de sociologia descolonizado

Autores/as

  • Amurabi Oliveira Universidade Federal de Alagoas
  • Lígia Wilhelms Eras Universidade Federal do Paraná. Bolsista CAPES/REUNI

Resumen

O artigo em questão problematiza à luz das contribuições pós-coloniais o legado paralisante da inovação e da construção epistemológica no espaço escolar e o modo como o Ensino de Sociologia pode potencializar o uso dessas referências levando em consideração as experiências sociais dos sujeitos para o espaço escolar e o modo de significá-la neste espaço operante de um saber não apenas acadêmico, mas também vivido. Se transfere ainda essa mesma reflexão ao espaço de formação e preparação do futuro professor de modo a oportunizar essa desconstrução e o exercício da tradução no espaço acadêmico e não acadêmico na produção de novas metodologias e epistemologias de ensino e pesquisa.

Biografía del autor/a

Amurabi Oliveira, Universidade Federal de Alagoas

Possui Licenciatura Plena (2007) e Mestrado (2008) em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Campina Grande. Atualmente, Doutorando em Sociologia (UFPE), é professor Assistente I do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, Campus I, responsável pelo Estágio Supervisionado em Ciências Sociais, bem como pelos Fundamentos Antropológicos da Educação.Associado Efetivo da ABA e da SBS. Foi professor efetivo do IFPE, do IF Sertão PE e substituto da UEPB, na área de sociologia. Atua como parecerista em periódicos especializados, bem como já prestou consultoria ao MEC e à CHESF. Possui experiência na área de sociologia, de antropologia e de educação, com ênfase, em nível de prática e de pesquisa, no ensino de sociologia no ensino médio e na área de sociologia e antropologia da religião. Atua principalmente nos seguintes temas: Religiosidades, Nova Era, Novos Movimentos Religiosos, Vale do Amanhecer, Educação, Sociologia e Antropologia da Educação, Ensino de Sociologia, Dádiva.

Lígia Wilhelms Eras, Universidade Federal do Paraná. Bolsista CAPES/REUNI

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2002), Mestrado em Letras Interdisciplinar em Linguagem e Sociedade pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2006) e Doutoranda em Sociologia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR).Tem experiência docente na área de Sociologia, com ênfase em pesquisas sobre Identidade profissional, ligada aos seguintes temas: Ensino de Sociologia, Sociologia Organizacional, Identidade Profissional, Cultura e Sociedade, Linguagem e Cultura, Comunicação e suas Linguagens, Trabalho e Educação, Professores e Ensino médio.
Amurabi Oliveira, Paulo Henrique Martins (Orgs.)

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Número

Vol. 1 Núm. 1 (2011): Descolonialidade e Giros Epistemológicos

Sección

Artigos

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