A colonialidade do saber em pós-graduações stricto sensu: a emergência da decolonização das epistemologias do conhecimento

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DOI :

https://doi.org/10.51359/2179-7501.2022.249760

Mots-clés :

Colonialidade do Saber, Pós-graduação Stricto Sensu, Epistemologia Decolonial.

Résumé

Este artigo trata da colonialidade do saber como obstrução do acesso à pós-graduação stricto sensu no Brasil. Para tanto, fazem-se algumas reflexões sobre a colonialidade como uma fratura ontológica que atua na produção de identidades subalternizadas a partir do escoamento à dimensão do não Ser dos povos ameríndios, afro-americanos e dos gêneros historicamente dominados. Discute-se ainda o uso da língua e da linguagem pelos programas de pós-graduação stricto sensu como ferramentas de colonialidade do saber/poder que agem em definir a quem pertencem os espaços de produção de conhecimento e para quem se destina o conhecimento ocidentalizado. Este é um convite para pensar a urgência de epistemologias decoloniais pautadas na potência das histórias locais e na pluri-hegemônica.

Bibliographies de l'auteur-e

Leandro Aparecido Fonseca Missiatto, Faculdade Estácio de Pimenta Bueno - FAP; Escola da Magistratura do Estado de Rondônia (Emeron).

Doutorando em Psicologia Clínica pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Mestrado em Psicologia na Universidade Federal de Rondônia - UNIR, Linha de Pesquisa em Saúde e Processos Psicossociais. Graduação em psicologia pela Faculdade de Ciências Biomédicas de Cacoal (2012). Vice-líder do LARIS, Laboratório de Relações Interpessoais e Saúde do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Atualmente é analista processual na especialidade de psicologia - Tribunal de Justiça do Estado de Rondônia. Docente da Escola da Magistratura de Rondônia - Emeron. Docente do curso de Psicologia da Faculdade Estácio de Pimenta Bueno - FAP. Autor do livro "Colonialidade Normativa".

Héverton Magno Missiatto, Secretaria Estadual de Educação de Rondônia (Seduc).

Mestrando em Educação Profissional e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede (ProfEPT). Possui graduação em Comunicação Social - Jornalismo pela Universidade Federal de Rondônia (2009). Especialista em Docência e Gestão no Ensino Superior. Formação em Letras pela Universidade do Norte do Paraná (2018). Professor no Ensino Profissionalizante pelo SENAC nas áreas de Comunicação e Linguagem. Ministra cursos de Oratória. Atua na Ensino Público do Governo do Estado de Rondônia, na Educação Integral.

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Publié-e

2022-07-01

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Vol. 12 No. 1 (2022): Metodologias pós-coloniais: horizontalidade, co-produção e co-investigação

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