O ensino de enfermagem e sua complexidade: uma questão de competência

Cláudio José Souza, Geilsa Soraia Cavalcanti Valente

Resumo


RESUMO

Objetivo: analisar as competências docentes diante da complexidade do ensino teórico-prático na graduação em enfermagem. Método: estudo exploratório e descritivo, de abordagem qualitativa, realizado na Faculdade Bezerra de Araújo/RJ, com dez docentes enfermeiros, de agosto a outubro de 2013. Após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE 15036113.8.0000.5243, os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados pela técnica de análise de conteúdo. Resultados: após análise das unidades de registros e de significados, emergiu a seguinte categoria <>. Conclusão: a compreensão da complexidade no ensino de graduação em enfermagem é um aspecto fundamental para o desenvolvimento de um ensino formativo, democrático, com vistas ao desenvolvimento de competências docentes. Descritores: Educação em Enfermagem; Educação Baseada em Competências; Prática do Docente de Enfermagem; Ensino Superior.

ABSTRACT

Objective: to analyze the teachers´ skills to the complexity of theoretical and practical teaching in nursing graduation. Method: An exploratory and descriptive study of qualitative approach, held in Faculdade Bezerra de Araujo/RJ, with ten nursing teachers from August to October 2013. After the project approved by the Research Ethics Committee CAAE 15036113.8.0000.5243, data were collected through semi-structured and analyzed by content analysis technique interview. Results: After analyzing the records and units of meaning, the following category emerged << Evaluating student knowledge through reflective practice: the complexity of teaching-learning >>. Conclusion: understanding the complexity in teaching nursing is a key aspect for the development of a training, democratic education with a view to developing teaching skills. Descriptors: Education, Nursing; Competency-Based Education; Teachers´ Nursing Practice; Higher Education.

RESUMEN

Objetivo: analizar las competencias docentes frente a la complexidad de la enseñanza teórica-práctica en la graduación en enfermería. Método: estudio exploratorio y descriptivo, de enfoque cualitativo, realizado en la Faculdad Bezerra de Araújo/RJ, con diez docentes enfermeros de agosto a octubre de 2013. Después de la aprobación del proyecto por el Comité de Ética en Investigación CAAE 15036113.8.0000.5243, los datos fueron recogidos por medio de entrevista semi-estructurada y analizados por la Técnica de Análisis de Contenido. Resultados: luego del análisis de las unidades de registros y de significados, surgió la categoría << Evaluando saberes discentes por medio de la práctica reflexiva: la complejidad de la enseñanza-aprendizaje >>. Conclusión: la comprensión de la complejidad en la enseñanza de graduación en enfermería es un aspecto fundamental para el desarrollo de una enseñanza formativa, democrático con vistas al desarrollo de competencias docentes. Descriptores: Educación en Enfermería; Educación Basada en Competencias; Práctica del Docente de Enfermería; Enseñanza Superior.


Palavras-chave


Educação em enfermagem; Educação baseada em competências; Prática do docente de enfermagem; Ensino superior.

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DOI: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v9i4a10557p8038-8043-2015



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