Avaliação da aprendizagem ativa na visão do estudante de enfermagem

Resumo

RESUMO

Objetivo: analisar a compreensão dos estudantes de Enfermagem sobre o formato de avaliação da unidade educacional (F5) e a importância que eles dão ao preenchimento do mesmo e descrever as sugestões para a melhoria do processo de avaliação. Método: estudo de abordagem qualitativa, fundamentada na Teoria de Representações Sociais e analisada pela técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Foram entrevistados 31 estudantes. Resultados: a análise mostrou seis ideias centrais: Espaço para avaliar a organização do processo de ensino e propor melhorias; Dúvidas sobre conteúdo e a Finalidade do formato; Dá importância ao F5;Não dá importância por falta de retorno e excesso de atividades;Não mudaria nada no formato e o Formato deveria ser mais simplificado e respondido mais vezes no semestre. Conclusão: a maioria considera essa avaliação importante e sugere melhorias na forma, no conteúdo e na periodicidade do seu preenchimento. Descritores: Avaliação; Aprendizagem Baseada em Problemas; Educação em Enfermagem.

ABSTRACT

Objective: to analyze the Nursing students' understanding of the evaluation format of the educational unit (F5) and the importance they give to its completion and to describe the suggestions for improvement of the evaluation process. Method: a qualitative approach, based on the Theory of Social Representations and analyzed by the Collective Subject Discourse (CSD) technique. Thirty-one students were interviewed. Results: the analysis showed six central ideas: 1. Space to evaluate the organization of the teaching process and propose improvements; 2. Doubts about content and the purpose of the format; gives importance to F5; does not give importance for lack of return and excess of activities; would not change anything in the format and the format should be simplified and answered more often in the semester. Conclusion: most consider this evaluation important and suggest improvements in the form, content and periodicity of its completion. Descriptors: Evaluation; Problem-Based Learning; Nursing Education.

RESUMEN

Objetivo: analizar la comprensión de estudiantes de Enfermería sobre el formato de evaluación de unidad educacional (F5) y la importancia que ellos dan al relleno del mismo y describen las sugerencias para la mejora del proceso de evaluación. Método: estudio cualitativo, basado en la Teoría de las Representaciones Sociales y analizada por la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Fueron entrevistados 31 estudiantes. Resultados: el análisis mostró seis ideas centrales: 1. Espacio para evaluar la organización del proceso de enseñanza y proponer mejorías; Dudas sobre el contenido y la Finalidad del formato; Da importancia a la F5; No da importancia por falta de retorno y exceso de actividades; No cambiaría nada en el formato y el Formato debería ser más simplificado y respondido más a menudo en la primera mitad del año. Conclusión: la mayoría de la gente considera esa evaluación importante y sugiere mejorías en la forma, en el contenido y en la frecuencia de su relleno. Descriptores: Evaluación; Aprendizaje basado en problemas; Educación en Enfermería.