Obstáculos e potencialidades no processo de ensino acerca da transexualidade: olhares de docentes em enfermagem

Resumo

Objetivo: analisar os obstáculos e potencialidades enfrentadas no ensino em Enfermagem sobre a transexualidade a partir dos discursos dos docentes enfermeiros. Método: trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, desenvolvida com 12 docentes de Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior pública federal, no Alto Sertão do Estado da Paraíba, Nordeste, Brasil. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, entre os meses de maio e junho de 2022, utilizando a técnica de análise de dados qualitativos Discurso do Sujeito Coletivo, fundamentada na Teoria das Representações Sociais. Resultados: a análise dos discursos revelou três ideias centrais. A primeira expressa a inexperiência e o desconhecimento sobre a temática das pessoas trans, com relatos que apontaram a ausência desse conteúdo na formação acadêmica e a falta de preparo para abordá-lo em sala de aula. A segunda refere-se à abertura e ao interesse institucional, com destaque para a existência de um ambiente mais receptivo ao debate sobre sexualidade e gênero, favorecido por mudanças sociais e pela atuação de docentes engajados. A terceira diz respeito às lacunas na matriz curricular, decorrentes da ausência de conteúdos formais relacionados à diversidade de gênero nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, sendo sua abordagem dependente da iniciativa individual dos professores. Conclusão: os docentes demonstraram que existe uma abertura para discutir temas sobre a transexualidade no ambiente acadêmico. Contudo, ainda existem lacunas na formação curricular. Os discursos indicaram mudanças no debate sobre a sexualidade em salas de aula. Observa-se a necessidade de atualização nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, nos quais a diversidade sexual e de gênero ainda é pouco explorada.