Educação interprofissional no SUS e a disponibilidade de estudantes da saúde para aprender juntos a trabalhar em equipe
DOI:
https://doi.org/10.5205/1981-8963.2026.267558Palavras-chave:
Educação Interprofissional, Currículo, Atenção Primária à Saúde, Sistema Único de Saúde, Assistência Centrada no PacienteResumo
Objetivo: analisar a disponibilidade de estudantes da saúde que vivenciaram atividade de educação interprofissional (EIP) para o aprender juntos a trabalhar em equipe. Método: estudo transversal desenvolvido em universidade pública do sul do Brasil com estudantes de graduação em saúde que participaram de atividade de EIP no Sistema Único de Saúde (SUS), 2021-2024. A coleta de dados contemplou a aplicação online da versão validada e ampliada da Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS-40), incluindo questões de contexto dos/as estudantes e experiências de EIP na graduação. Análises estatísticas descritivas e inferenciais foram realizadas. Resultados: a amostra foi constituída por 46 estudantes de 11 cursos da saúde, a maioria mulheres (69,6%), de 21 a 26 anos (67,3%), na metade do curso (62,1%). Os resultados revelaram altas pontuações para os três fatores da RIPLS-40 (F1. Trabalho em equipe e colaboração = 4,70; F2. Identidade profissional = 4,44; F3. Atenção centrada no paciente = 4,43). Os/as estudantes identificaram atividades eletivas/extracurriculares de EIP em seus currículos. Conclusão: estudantes que vivenciaram atividade de EIP no SUS mostraram alta disponibilidade para o aprender compartilhado. Persiste o desafio do reconhecimento da participação de usuários nas decisões sobre seu cuidado e da inclusão da EIP nas diferentes etapas curriculares.
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