Reconhecer os professores e seus saberes: ação política na formação docente em Geografia
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2017.229216Abstract
Neste trabalho discutiremos as implicações, limites e possibilidades das pesquisas sobre os saberes dos professores na formação docente na atualidade. Para construir esta análise, dialogaremos com os conceitos de interdição do discurso de Michel Foucault e discurso competente de Marilena Chauí com o intuito de inserir as pesquisas sobre os saberes docentes nos debates que envolvem a relação entre saber e poder na sociedade contemporânea, vista por tais autores como uma das relações importantes para compreensão da totalidade social. A partir desta análise, apresentamos algumas proposições de ações políticas e formativas que busquem reconhecer os professores, seus saberes e práticas na construção de outro projeto de educação e sociedade para além da ordem tecnicista-neoliberal.
Palavras-Chaves: Saberes docentes; Discurso; Formação
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