Dialogues and breaches from indisociability between teaching-research-extension in initial training and in the practices of Geography teachers
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2020.248919Keywords:
teacher training, school Practices, teaching-learning, inseparabilityAbstract
The present work aims to understand, from theoretical-bibliographic contributions, the convergence needs between teaching, research and extension, in order to build a propositive debate about the formation and practice of Geography teachers, in face of theurgencies that emerge in the educational context contemporary. Building educational possibilities for the formation of Geography teachers and their pedagogical actions, which recognize the relevance of geographic knowledge for the creation of active, critical-acting and citizen societies is necessary. In the training of those who teach Geography, we see the importance of mobilizing training paths that interweave knowledge, skills and abilities through the inseparability between teaching, research and extension, understanding that these dimensions interpenetrate and dialogue deeply for the construction of teaching scripts-learning that value the role and social function of the school and teachers. In this context, there is a search for citizen education, which rethinks and acts on training practices in the sense of a training project that fosters dialogue, creativity and inventiveness, bringing the reality experienced to the construction of transformative didactic-pedagogical alternatives
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