O PROFESSOR DE GEOGRAFIA NO ENSINO SUPERIOR NA PERSPECTIVA DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E DO AGIR COMUNICATIVO
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2018.236859Abstract
Este artigo busca caracterizar um conceito pedagógico de competência da formação docente, tendo como referência a Teoria da Ação Comunicativa de Habermas. O objetivo central da proposta é refletir sobre a formação do docente universitário como profissional comunicativo-transformativo na perspectiva da práxis pedagógica, em três instituições formadoras, tendo os cursos de licenciatura em Geografia como lócus de investigação. A adoção das categorias centrais de Habermas, trabalho (ação instrumental) e comunicação (ação comunicativa), tendo em vista um conceito de formação dos profissionais de Educação capazes de interligar o processo do ensino nas IES com diferentes conhecimentos e saberes, favorece a interdisciplinaridade e compreensão crítica e integral da realidade complexa, portanto, a elaboração de um conceito de competência emancipatória implica uma reflexão interdisciplinar e rizomática de saberes.
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