Conception de supports informatiques a l’orchestration de situations d’apprentissage collaboratif en mathematiques
Mots-clés :
ingénierie de logiciels éducatifs, CSCL, orchestration instrumentale, macro-script, micromondeRésumé
La question de la collaboration dans les plateformes d’apprentissage en ligne est probablement l’un des cas d’interactionles plus complexes et ceci de plusieurs points de vue. Il y a un défi technique pour lequel il s’agit de permettre une interaction synchrone entre partenaires distants, interaction incluant non pas seulement la vidéo, le son, des textes, des dessins, maisaussi d’autres moyens de communications, et, en particulier, des systèmes de représentations utilisés en mathématiques. Il y a aussi un défi pédagogique et didactique. Le CSCL est une évolution naturelle de l’utilisation de la technologie informatique dans l’apprentissage pour laquelle il s’agit d’utiliser les moyens de communications pour développer des situations d’exploration de contenus et d’interaction sociale. Cependant, il ne suffit pas de permettre à des partenaires distants d’interagir pour qu’ilscollaborent et apprennent par cette collaboration. Le défi pédagogique et didactique est donc de concevoir et développer des moyens qui permettraient à un enseignant ou chercheur d’orchestrer des situations d’apprentissage collaboratif qui favorise effectivement une collaboration entre les participants, collaboration impliquant la manipulation d’objets mathématiques. Pour mener à bien cette réflexion, nous proposons de revenir sur le contexte informatique, en particulier, sur les technologies qui permettent d’avoir une activité mathématique en ligne et de partager cette activité, et l'ingénierie de productions de ces technologies. Ensuite, nous proposons d'étudier les contributions conjointes des notions d'orchestration instrumentale et de macro-script pourl'élaboration, la gestion et l'évaluation de scénarios d'apprentissage collaboratif.Références
ARTIGUE, M. Ingénierie didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, Grenoble, v. 9, n. 3., p. 281-308, 1990.
BACHIMONT, B. Ingénierie des connaissances et des contenus: Le numérique entre ontologies et documents.Paris: Hermes Science Publications, 2007.
BALACHEFF, N. Apprendre la preuve.In:SALLANTIN, J.;SZCZECINIARZ, J.J. (Editors).La preuve à la lumière de l’intelligence artificielle.Paris:PUF, 1999.
BALACHEFF, N.;SOURY-LAVERGNE,S.Explication et préceptorat. In:BARON M. (ed.).Explication et EIAORap. LAFORIA 96/33. Paris: Uni. Blaise Pascal.1996, p. 37-50.
BALACHEFF, N.TéléCabri, Un environnement pour le préceptorat à distance.Enseignement et formation a distance, multimédia (pp.43-51). Fondation Sophia Antipolis,1996
BALACHEFF, N.Didactique computationnelle, évocation d'un projetde recherche. RR 94-07. Rennes: IRMAR, 1994
BALACHEFF, N. Contribution de la didactique et de l'épistémologie aux recherches en EIAO. In: BELLISSANT, C. (ed.) Actes des XIII Journées francophones sur l'informatique.Grenoble: IMAG & Université de Genève, 1991, p. 9-38.
BAUDRIT, A. L’apprentissage collaboratif: Plus qu’une méthode collective ? Bruxelles: De Boeck,2007.
BELLEMAIN,F. Analyse d'environnements de geometrie dynamique collaborative du point de vue de l’orchestration instrumental.Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 21, n. 2, p. 16-32, mai./ago. 2014
BELLEMAIN, F. Microworld agent: creating interface for specific object manipulationin multimedia systems.EARLI SIGMeeting on "multimedia comprehension", 29 a 31 août, Poitiers (France), p.41-43,2002.
BENITTI, F. B. V.;SEARA, E. F. R.;SCHLINDWEIN, L. M. Processo de Desenvolvimento de Software Educacional: Proposta e Experimentação.Revista Novas Tecnologias na Educação.CINTED,UFRGS v. 3 n.1, Maio, 2005.
CHEVALLARD, Y. Intégration et viabilité des objets informatiques dans l’enseignement des mathématiques.In:CORNU, B. L’ordinateur pour enseigner les mathématiques.PUF, 1992, p. 183-203.
DILLENBOURG, P.;HONG, F. The Mechanics of Macro Scripts.International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning.V. 3, n. 1, p. 5-23,2008.
DILLENBOURG, P.; TCHOUNIKINE, P. Flexibility in macro-scripts for CSCL. Journal of Computer Assisted Learning, v. 23, n. 1, p. 1-13,2007.
DILLENBOURG, P. Over-scripting CSCL: The risks of blending collaborative learning with instructionaldesign. In:KIRSCHNER, P. A. (Ed). Three worlds of CSCL. Can we support CSCL, pp. 61-91, Heerlen, Open Universiteit Nederland,2002.
DILLENBOURG, P. Introduction: What do you mean by “Collaborative Learning”? In:DILLENBOURG, P. (Org.). Collaborative learning: cognitive and computational approaches. Oxford: Elsevier, 1999. p. 1-19.
DRIJVERS, P.;DOORMAN, M.;BOON, P.;REED, H.;GRAVEMEIJER, K. The teacher and the tool: instrumental orchestrations in the technologyrich mathematics classroom. Educational Studies inMathematics, v. 75, n. 2, p. 213-234, 2010.
GALVIS, A. H. Ingeniería de Software Educativo. Santafé de Bogotá: Ediciones Uniandes, 1992.
JERMANN, P.; DILLENBOURG, P.; BROUZE, J. C. Dialectics for collective activities: An approach to virtual campus design. In:LAJOIE, S. P.;VIVET, M. (Eds.).Artificial Intelligence in Education. IOS Press, 1999, 570-577.
KOBBE, L. Framework on multiple goal dimensions for computer-supported scripts. Kaleidoscope Network of Excellence deliverable D29.2.1. Rapport de recherché, 2005.
LABORDE, J. M.; LABORDE, C.Micromondes intelligents et environnement d'apprentissage.In: BELLISSANT, C. (ed.) Actes des XIII Journées francophones sur l'informatique, Grenoble: IMAG & Université de Genève, 1991. p. 57-177.
LUENGO, V. Cabri-Euclide: un micromonde de preuve intégrant la réfutation. Principes didactiques et informatiques. Réalisation. 1997. Thèse. Grenoble: Université Joseph Fourier,1997
MORAES,T. G. Um modelo para colaboração síncrona em geometria dinâmica.2006. Tese (Instituto de Matemática e Núcleo de Computação Eletrônica)-Universidade Federal doRio de Janeiro, 2006.
NICAUD, J.F.;MERCAT, C. Algèbre dynamique, glisser-déposer par équivalence. Actesdes Journées mathématiques de l'Institut Français de l'Éducation (ENS de Lyon), 2012.
PAPERT, S. Mindstorms: children, computers and powerful ideas.New York:Basic Books,1980.
PREM.Os professores e os recursos em matemática: concepção, uso, compartilhamento, avaliação e evolução, projet CAPES-COFECUB soumis en octobre 2015à l'appel d'offre: CAPES/COFECUB, projetos 2015.
REZEAU, J. Médiatisation et médiation pédagogique dans un environnement multimédia.Thèse: Bordeaux, 2001.
SANTOS, G. L.; SOUZA, A. M. de; MUNIZ, C. A. Hércules e Jiló no Mundo da Matemática: Pesquisa e desenvolvimento de um software educativo para apoio à virtualização de situações de educação inclusiva. In: SANTOS, Gilberto Lacerda; ANDRADE, Jaqueline Barbosa Ferraz de (Orgs.). Virtualizando a Escola: Migrações docentes rumo à sala de aula virtual. Brasília: Liber Livro, 2010.p. 113-154.
DA SILVA, C.T. J. A engenharia didático-informática na prototipação de um software para abordar o conceito de taxa de variação. 2016. Dissertação (Mestradoem Educação Matemática e Tecnológica) -Programa de Pós-Graduaçãoem Educação Matemática eTecnológica, UFPE, Recife, 2016.
SOARES, C. R. Princípios da engenharia de Software educativo com base na engenharia didática: umaprototipação do Bingo dos Racionais. 2014. 111p. Dissertação (Mestradoem Educação matemática e Tecnológica) -Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática eTecnológica, UFPE, Recife, 2014.
SOBREIRA, P. L.T2/ediT2:aflexibleandeasy-to-usemodel/systemforeditingand operationalizing learning scenarios. Thèse:Université de Grenoble, 2014.
STAHL, G.; OU, J. X.;CAKIR, M. P.; WEIMAR, S.; GOGGINS, S. Multi-user support for virtual geogebra teams. In: NORTH AMERICAN GEOGEBRA CONFERENCE, 1., 2010, Ithaca, NY. Proceedings...Disponível em: http://GerryStahl.net/pub/geogebrana2010c.pdf. Acesso em: 02maio2013.
STAHL, G. Preface: Engaging with engaged learning. In:HUNG, D.;KHINE, M. S. (orgs.).Engaged learning with emerging technologies. Springer, p. 5, 2006a.
STAHL, G. Group Cognition: Computer Support for Building Collaborative Knowledge. MIT Press, 2006b.
TCHOUNIKINE, P. Computer Science and Educational Software Design: a resource for multidisciplinary work in technology enhanced learning. Berlin: Springer,2011.
TCHOUNIKINE, P. Précis de recherche de Ingénierie des EIAH. 2009. Disponível em: http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/41/36/94/PDF/PrecisV1.pdf.
TCHOUNIKINE, P. Operationalizing macro-scripts in CSCL technological settings.International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, New York, v. 3, n.2, p.193-233, 2008.
TCHOUNIKINE, P. Platon-1 quelques Dimensions pour l’analyse des travaux de recherche en conception d’EIAH. Rapport de l’Action Spécifique. Fondements théorique set méthodologiques de la conception des EIAH. Département STIC du CNRS. 2004. 19p.
TIBURCIO, R.S. Processo de desenvolvimento de software educativo: um estudo da prototipação de um software para o ensino de função. 2016. 110 p.Dissertação (Mestradoem Educação Matemática e Tecnológica) -Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática eTecnológica,UFPE, Recife, 2016.
THOMPSON, P.W. Mathematical microworlds and intelligent computer-assisted instruction.In:KEARSLEY,G.(ed.).Artificial Intelligence & Instruction, applications and methods.Addilson Wesley,1987,83-109.
TROUCHE,L. Environnements informatisés d'apprentissage: quelle assistance didactique pour la construction des instruments mathématiques? In:FLORIS, R.;CONNE, F. (dir.).Environnements informatiques, enjeux pour l’enseignement des mathématiques.Bruxelles: De Boeck, 2007, p.19-38.
TROUCHE, L.Constructionetconduitedesinstrumentsdanslesapprentissages mathématiques: nécessité des orchestrations.Recherches en Didactique des mathématiques,Grenoble, 25/1, p.91-138, 2005.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
