LEARNING ASSESSMENT IN THE ACCOUNTING SCIENCE COURSE
AN APPROACH FROM THE EVALUATION INSTRUMENTS OF TEACHING PLANS FOR PROFESSIONAL TRAINING SUBJECTS
DOI:
https://doi.org/10.34629/ric-ijar/1982-3967.2024.v18.e-024012Keywords:
learning assessment instrument, teaching plan, learning strategy, accountingAbstract
The general objective of the study was to identify learning assessment instruments and teaching strategies proposed by teachers at a public university, based on documentary analysis of teaching plans for professional training subjects in the Accounting Sciences course. The non-random selection is made up of fifteen curricular components of professional training, in the afternoon and evening shifts, with a total of thirty classes, whose data were collected in the academic semester 2023.2, which period occurred between October 23, 2023 and 31 March 2024. The results indicate that only 18 of the 30 teachers made their teaching plans available, and that among the assessment instruments used by teachers, the written test stands out, in 16 of the 18 classes, and the written work, in 11 of the 18 classes, the seminar and exercise resolution, both in 6 of the 18 classes, and the case study, in only one class, instruments used mostly in a mixed way. But only ten of the 18 teaching plans presented the identification of the weight for each instrument and none explained which evaluation criteria were used to assign the grades. Among the learning teaching strategies applied are dialogued expository classes, in all 18 classes, most of the time mixed with other strategies, mainly with the resolution of exercises, in 16 classes. The other strategies highlighted are classroom discussions, analysis of practical situations and group activities.
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