“Cara a cara com o gênero”: o conceito de gênero de texto e o desenvolvimento profissional de professores em formação continuada
DOI:
https://doi.org/10.19134/eutomia-v1i15p6408-427Resumo
Resumo: Este artigo discute como o trabalho de ensino de uma professora é afetado pelo seu desenvolvimento profissional, especialmente pela transformação do conceito de gênero de texto em instrumento psicológico que passa a (re)orientar seu agir. Os aportes teóricos que nortearam a pesquisa são oriundos do quadro interacionista sociodiscursivo (BRONCKART, 2006; 2008; 2011; 2013; FRIEDRICH,2012), aliados aos estudos da didática da escrita (REUTER, 2013; GUIMARÃES; KERSCH,2012; 2014; 2015). As análises empreendidas debruçam-se sobre a escrita praxiológica do professor em formação continuada, procurando evidenciar, a partir dessa escrita, índices de desenvolvimento profissional do professor.
Palavras-chave: gênero de texto; projeto didático de gênero; escrita praxiológica; desenvolvimento profissional; interacionismo sociodiscursivo.
Abstract: This paper discusses how the educational work of a teacher is affected by their professional development, especially the transformation of the text genre concept in psychological instrument that (re) guides his actions. The theoretical framework that guided the research come from the socio-discursive interactionism framework (BRONCKART, 2006; 2008; 2011; 2013; FRIEDRICH, 2012), allied to writing didactic studies (REUTER, 2013; GUIMARÃES; KERSCH, 2012; 2014; 2015). The analyzes undertaken are working on the praxiological writing teacher in continuing education, looking for evidence, from this writing, professional development indices teacher.
Keywords: text genre; praxiological writing; genre didactical projects; professional development; socio-discursive interactionism.
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