El futuro de la lengua española en la enseñanza media pública en Rio Grande do Norte-Brasil
Résumé
Resumo: Se torna una preocupación latente el tema de la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de la lengua española en la educación básica y pública en nuestro nordeste brasileño y quizás en todo el país. Aspectos y registros históricos constatados y relatados por diferentes docentes y estudiantes de lengua inglesa apuntan para la necesidad de cambios en diferentes aspectos que van desde la formación superior de los docentes de lengua extranjera hasta su propia práctica, habiendo importantes implicaciones en relación al currículo y al posicionamiento de la Asesoría lingüística del Ministerio de Educación en temas inherentes a carga horaria y dinámica de este aprendizaje. Continuar con el patrón de formación de profesores de lengua extranjera que es llevado a cabo en la escuela pública significa la posibilidad de no obtener mejores resultados de los que en la actualidad se obtienen en relación a la lengua inglesa. Este artículo es fruto de reflexiones sobre la expectativa de resultados halagüeños en la enseñanza de español en la educación básica pública.
Palabras-clave: formación; enseñanza; lengua española.
Abstract: It is becoming a latent concern the issue over the quality of Spanish language teaching and its learning in public basic education at ours northeast Brazil and perhaps in the entire country. Aspects and historical records found and reported by different teachers and students of English show the necessity for changes in different aspects that range from the graduation of foreign language teachers as to their practice experience, having important implications regarding the curriculum and positioning of the Linguistics' Advisor from the Ministry of Education on issues related to workload and dynamics of this learning. Continue with the pattern of training foreign language teachers that is held on public schools means the possibility of not achieving better results than the ones currently obtained related to the English language. This article is the result of reflections about the expected results of teaching Spanish in public basic education, which directly affect the training, curriculum, teacher performance and projection of the work done and on its current implementation.
Key-words: training; teaching; spanish language.
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