Dialogisme des “voix” et hétérogénéité constitutive du “sens”. Le “savoir”, le “quotidien” et le “littéraire”, communauté et différences d’accentuation chez Volochinov, Bakhtine et Vygotzki. Une contribution indirecte à la pédagogie du “texte littéraire”

Frédéric François

Resumo


Discute-se aqui como Voloshinov, Bakhtin e Vigotzki nos ajudam a apreender a heterogeneidade do «texto literário» e, de modo particular, do “romance”. Em Voloshinov, a ênfase é colocada, sobretudo, no conflito entre a «língua estrangeira» e a «língua materna» no desenvolvimento da cultura. Para Bakhtin, importa mais o desdobramento da linguagem, em particular a impossibilidade de se encontrar, no romance de Dostoievski, um fechamento para a oposição entre de si para si e de si para os outros.

 


Texto completo:

PDF

Referências


BAKHTINE, Mikhail. 1970 (1929). Problèmes de la poétique de

Dostoïevski. Lausanne: L’âge d’homme.

______. 1970 (1965). L’œuvre de François Rabelais et la culture

populaire au Moyen Âge et sous la Renaissance. Paris: Gallimard.

______. 1978 (1975). Esthétique et théorie du roman. Paris: Gallimard.

______. 1984 (1979). Esthétique de la création verbale. Paris:

Gallimard.

______. 2003 (texte russe1986). Pour une philosophie de l’acte (écrit

en 1920-1924?). Lausanne: L’âge d’homme.

BALL, Arnetha F.; WARSHAUER, Freedman Sarah (eds.). 2004. Bakhtinian perspectives on Language, Literacy and Learning. Cambridge:

CUP.

BAZERMAN, Charles. 2004. Intertextualities: Volosinov, Bakhtin, Literary Theory and Literacy studies. In Arnetha F. Ball & Sarah Freedman Warshauer (eds.), Bakhtinian perspectives on Language,

Literacy and Learning. Cambridge: CUP, p. 53-65.

______. 1988. Shaping Written Knowledge, The Genre and Activity of

the Experimental Article in Science. Madison, The University of Wisconsin Press, partie V ch 11, How language realizes the work of science, p. 291-317.

______. 1994. Constructing experience. Carbondale, Southern Illinois

University Press, partie 3 -15, Why representations are interesting, p. 146-148.

BERNIE, Jean-Paul. 2001. Apprentissage, développement et

significations. Bordeaux: Presses Universitaires.

______. 2001. Genres discursifs scolaires, genres de l’activité et

conceptualisation. In: — Apprentissage, développement et significations.

Bordeaux, Presses Universitaires, p. 155-172.

BROSSARD, Michel. 2004. Vygotzki. Lectures et perspectives de

recherche en éducation. Lille: Presses Universitaires du Septentrion.

______.; FIJALKOW, Jacques. 1998. Apprendre à l’école, perspectives

piagetiennes et vygotzkiennes. Bordeaux: Presses Universitaires.

BRUNER, Jerome. 1991 (1990). …car la culture donne forme à l’esprit,de la révolution cognitive à la psychologie culturelle. Paris: Eshel.

CASTEL, Robert; HAROCHE, Claudine. 2002. Propriété privée, propriété sociale, propriété de soi. Entretiens sur la construction de

l’individu moderne. Paris: Fayard.

CLOT, Yves (ed.). 1999 (2ème ed.). Avec Vygotzki. Paris: La Dispute.

ELTCHANINOFF, Michel. 1998. DostoÏevski, Roman et philosophie. Paris: P.U.F.

FRIEDRICH, Janette. 2005 (1937). Les traces de Marr dans le livre de

K. Megrelidze Osnovnye problemy sociologii myˇslenynija. Cahiers de l’ILSL, Université de Lausanne, N° 20, p. 109-125.

GARDIN, Bernard. 2005. Langage et luttes sociales. Limoges: Ed.

Lambert-Lucas. Le dire difficile et le devoir dire, DRLAV (1988).

HUMBOLDT, Wilhelm Von. 2004. De l’esprit de l’humanité et autres essais sur le déploiement de soi. Paris: Premières pierres.

LÄHTEENMÄKI, Mika. 2005. Sur l’idée du caractère de classe de la

langue: Marr et Volochinov. Cahiers de l’ ILSL, Université de Lausanne,

No. 20, p. 161-175.

MEYERSON, Ignace. 1948. Les fonctions psychologiques et les œuvres. Paris: Vrin.

MORSON, Gary Saul. 2004. The Process of Ideological Becoming. In

Arnetha F. Ball & Sarah Freedman Warshauer (eds.), Bakhtinian

perspectives on Language, Literacy and Learning. Cambridge, CUP, p. 315-332.

POLITZER, Georges. 1969. Ecrits 2, Les fondements de la psychologie. Paris: Editions Sociales.

ROCHEX, Yves. 1999. Vygotzki et Wallon: pour une pensée dialectique des rapports entre pensée et affect. In: Yves Clot (ed.), Avec Vygotzki. Paris: La Dispute, p.121-140.

SERIOT, Patrick (ed). 2005. Un paradigme perdu: la linguistique

marriste. Cahiers de l’ILSL, Université de Lausanne, N° 20.

______. 2005. Si Vico avait lu Engels, il s’appellerait Nicolas Marr.

Cahiers de l’ ILSL, Université de Lausanne, No. 20, p. 227-254.

SPERLING, Melanie. 2004. Is Contradiction Contrary?. In Arnetha F.

Ball & Sarah Freedman Warshauer (eds.), Bakhtinian perspectives on

Language, Literacy and Learning. Cambridge, CUP, p. 232-251.

VOLOCHINOV, V.N. 1980. (traduction parue sous le nom de Mikhail Bakhtine), (1925). Le freudisme. Lausanne: L’âge d’homme.

______. 1977. (traduction parue sous le nom de Mikhail Bakhtine, celui de Volochinov en sous-titre entre parenthèses), Le marxisme et la

philosophie du langage, essai d’application de la méthode sociologique en linguistique (1929-30). Paris: Ed. de Minuit.

VYGOTZKI, LEV. 1997 (3ème ed.). Pensée et langage (1934). Paris: La Dispute.

______. 1998. Théorie des émotions, Etude historico-psychologique

(1984). Paris, L’harmattan.

______. 2003. Conscience, inconscient, émotions (3 articles: La

conscience comme problème de la psychologie du comportement;

Psychisme, conscience, inconscient; Les émotions et leur développement

chez l’enfant). Paris: La Dispute.

______. 2005 (1925). Psychologie de l’art. Paris: La Dispute.

WALLON, Henri. 1941. L’évolution psychologique des enfants. Paris:

Armand Colin.

WERTSCH, James. 1985. Vygotzki and the Social Formation of Mind.

Cambridge; Mass: Harvard University Press.

______. (ed.). 1985. Culture, Communication and Cognition.

Cambridge: CUP.


Apontamentos

  • Não há apontamentos.




Revista Investigações - Linguística e Teoria Literária. Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal de Pernambuco.

ISSN Edição Digital 2175-294X - ISSN Edições Impressas 0104-1320

www.ufpe.br/pgletras - www.pgletras.com.br

Licença Creative Commons
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.