Reflexões sobre Educação Financeira escolar: o que é discutido em cursos de formação de professores dos anos iniciais e como ocorre na prática?
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250394Palavras-chave:
educação financeira, formação inicial de professores, matemática, prática docenteResumo
No presente artigo, objetivamos investigar se e como a Educação Financeira (EF) está sendo discutida em cursos de formação inicial de professores e analisar como professores desenvolvem o trabalho com tal temática em salas de aula. Como aporte teórico, utilizamos a Educação Matemática Crítica discutida por Ole Skovsmose, defendendo a ideia de uma matemática que atenda às necessidades sociais. Como método, aplicamos um questionário disponibilizado no Google Formulários para ser respondido online por estudantes em processo formativo no Ensino Superior, no curso de Pedagogia, e observamos oito aulas de Educação Financeira de duas professoras dos 4º e 5º anos de uma escola da rede privada, utilizando como recurso gravações em áudios e entrevistas após as aulas. Observamos que, apesar de a maioria dos estudantes de Pedagogia participantes da pesquisa não conhecerem a Estratégia Nacional de Educação Financeira (Enef), não possuírem uma maior orientação acerca do uso do dinheiro e não terem tido contato de forma sistemática, durante sua formação, com a Educação Financeira, acreditam ser necessária a inclusão dessa discussão tanto em salas de aula do curso de Pedagogia, como no ambiente escolar. Em relação às professoras observadas, ainda que sem uma formação inicial sobre o tema, desenvolvem discussões interessantes sobre a EF em sala de aula. Como considerações, defendemos a inserção de discussões acerca da Educação Financeira nos cursos de formação de professores dos anos iniciais.
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