Traços de Personalidade, Mindset e Potencial Empreendedor Individual em Startups

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/1679-1827.2023.250677

Palavras-chave:

mindset de crescimento, potencial empreendedor, traços de personalidade, empreendedorismo

Resumo

Objetivo: O Mindset de Crescimento é uma crença que impulsiona os indivíduos atra­vés de metas de desenvolvimento e aprendizado. Essa crença pode contribuir – de forma sistêmica – para a organização como um todo. O artigo explora a relação entre traços de personalidade, Mindset e Potencial Empreendedor de indivíduos que traba­lham em startups

Método/abordagem: A pesquisa utiliza o design experimental de Blackwell, Trzes­niewski e Dweck (2007) e Luthans, Avey, Avolio, Norman e Combs (2006) com uma abordagem one-shot. A amostra é composta por 108 indivíduos relacionados às Star­tups de San Pedro Valley.

Contribuições teóricas/práticas/sociais: Os resultados mostram uma relação positiva entre a mentalidade de crescimento e o potencial empreendedor. Uma relação positiva entre Mentalidade de Desempenho Fixo e Potencial Empreendedor. Não há relevância estatística entre Mentalidade de Bloqueio Fixo e Potencial Empreendedor.

Originalidade/relevância: O design experimental melhora as análises da teoria do mindset no campo da administração. Os estudos dentro da administração que envol­vem o Mindset concentram-se em um caráter transversal e baseiam-se em questioná­rios.

Biografia do Autor

Frederico Leocádio Ferreira, UFMG/Doutorando em Administração

Doutorando em Administração na Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - Linha: Estratégia, Marketing e Inovação. Mestre em Administração na Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - Linha: Estratégia, Marketing e Inovação. Graduado no curso Bacharelado em Administração pelo Instituto Federal de Minas Gerais - IFMG Campus Bambuí. Membro do Núcleo de ensino e pesquisa em mercadologia e estratégia em operações - NUME, membro do Neurofaces e coordenador do Grupo de estudos Faces da inovação (mar/2018 a dez/2018). Atua na área de: Práticas de consumo, comportamento do consumidor, estudos de gênero, consumo LGBT, estratégia comportamental, Mindset de crescimento, aprendizado organizacional, empreendedorismo. Membro titular do colegiado do curso superior em Administração do Instituto Federal de Minas Gerais de jul/2015 a jun/2016, membro do colegiado da pós-graduação em Administração do CEPEAD/UFMG - mar/2018 até março/2019.

Carlos Alberto Gonçalves, UFMG/Professor titular

Concluiu o doutorado em Administração pela Universidade de São Paulo (USP), 1986; Mestre em Ciências em Informática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ), 1976. Foi professor do Departamento de Ciência da Computação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), na área de Software Básico e Matemática Computacional. Atualmente, é professor Titular da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Titular da Fundação Mineira de Cultura, Universidade FUMEC. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Administração nas Universidades UFMG e FUMEC. Foi coordenador do Colegiado de Curso de Pós-Graduação em Administração na Universidade FUMEC; foi Coordenador do Colegiado de curso de graduação em Ciência da Computação e Coordenador do Colegiado do Curso de Tecnólogo em Computação da UFMG. Foi Professor de Física do Colégio Universitário da UFMG/COLUNI. Atuou no comitê Científico de Estratégia em Organizações ESO/ANPAD e como Coordenador da divisão ESO/ANPAD. Publicou vários artigos em periódicos especializados e apresentou trabalhos em congressos e eventos nacionais e internacionais; possui vários livros publicados, organizados e capítulos; participou do desenvolvimento de inúmeros trabalhos técnicos; organizou eventos de inovação e participou de vários eventos no exterior e no Brasil. Membro do Comitê de Estratégia da União Brasileira da Qualidade (UBQ MG). Coordenador do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Mercadologia e Estratégia em Organizações (NUME). Orientou inúmeras Teses de Doutorado, Dissertações de Mestrado, Trabalhos de Conclusão de Curso de Especialização e Iniciação Científica nas áreas de Administração e Ciência da Computação. Recebeu vários prêmios e/ou homenagens acadêmicas (como pode ser visto no Lattes). Atua na área de Administração com ênfase em Teorias da Estratégia das Organizações, Mercadologia, Sistemas de Inovação, Novos Métodos de Pesquisa em Administração e Neurociência Aplicada. 

Juliana Maria Magalhães Christino, UFMG/Professora adjunta

Professora Adjunta do Departamento de Ciências Administrativas da Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal de Minas Gerais. Docente Permanente do Centro de Pós-Graduação e Pesquisas em Administração da Faculdade de Ciências Econômicas da UFMG desde 2016. Possui graduação em Administração pela PUC-MG (1999), especialista em Marketing pela FGV (2001), mestrado em Administração pela FEAD (2004) e doutorado em Administração pela UFMG (2012). Possui experiência no mercado empresarial na área de marketing, trade marketing e comercial em empresas como Telecom Itália, Coca-Cola, Laboratório Globo, Líder Táxi Aéreo e Banco BMG. Academicamente, tem experiência na área de Administração, com ênfase em Mercadologia, atuando principalmente com os seguintes temas: Comportamento do Consumidor, Marketing Social, Aceitação e Adoção de novas Tecnologias. 

Érico Aurélio Abreu Cardozo, UFMG/Doutorando em Administração

Doutorando em Administração / Linha de pesquisa Gestão de Operações e Logística na Universidade Federal de Minas Gerais. Mestre em Administração na Universidade Federal do Espírito Santo (2013-2015). Possui pós-graduação em Educação a Distância com Ênfase na Docência e na Tutoria em EAD, PUCRS (2012), pós-graduado em Gestão de Controladoria pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011), pós-graduado em Gestão Empresarial pela Escola Superior de Propaganda e Marketing (2004) e Graduação em Administração de Empresas pela Faculdade Porto-Alegrense de Ciências Contábeis e Administrativas (2002). Pesquisador na área de Gestão de Organizações abordando os seguintes temas: Gestão de Processos de Negócio e Orientação de Processos de Negócio. Tem experiência na área Administrativa, Gestão de Processos e Gerenciamento de Projetos atuando principalmente nos seguintes temas: normatização de documentos e definição de processos organizacionais, treinamentos internos relacionados com a gestão da qualidade, implantação e manutenção de Programas da Qualidade ISO 9001, PGQP, PNQS e FNQ, coordenação de projetos organizacionais. 

Referências

Ahmad, A. R., Seman, A. A., Awang, M. M., & Sulaiman, F. (2015). Application of multiple intelligence theory to increase student motivation in learning history. Asian Culture and History, 7(1), 210-220.

Antoncic, B., & Hisrich, R. D. (2003). Clarifying the intrapreneurship con-cept. Journal of small business and en-terprise development, 10(1), 7-24.

Antoncic, B., & Hisrich, R. D. (2001). In¬trapreneurship: Construct refinement and cross-cultural validation. Journal of business venturing, 16(5), 495-527.

Antoncic, J. A., & Antoncic, B. (2011). Employee satisfaction, intrapreneur-ship and firm growth: a model. Indus-trial Management & Data Systems, 111(4), 589-607.

Baggio, A. F., & Baggio, D. K. (2015). Empreendedorismo: Conceitos e defini¬ções. Revista de empreendedorismo, inovação e tecnologia, 1(1), 25-38.

Barros, A.J.S., & Lehfeld, N.A.S. Funda¬mentos da metodologia científica. 3.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

Bedford, S. (2017). Growth mindset and motivation: A study into secondary school science learning. Research pa¬pers in education, 32(4), 424-443.

Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Child devel¬opment, 78(1), 246-263.

Bower, M., & Konwerski, P. (2017). A mindset for career curiosity: Emerging leaders working in the digital space. New directions for student leadership, 2017(153), 89-101.

Caniëls, M. C., Semeijn, J. H., & Ren-ders, I. H. (2018). Mind the mindset! The interaction of proactive personal-ity, transformational leadership and growth mindset for engagement at work. Career development interna-tional, 23(1), 48-66.

Carnevale, M., Yucel‐Aybat, O., & Ka-chersky, L. (2018). Meaningful stories and attitudes toward the brand: The moderating role of consumers' implicit mindsets. Journal of Consumer Behav¬iour, 17(1), e78-e89.

Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. S. (2016). Growth mindset tempers the ef¬fects of poverty on academic achieve¬ment. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(31), 8664-8668.

Cloninger, C. R. (Ed.). (1999). Personal¬ity and psychopathology. American Psychiatric Pub.

Cobb-Clark, D. A., & Schurer, S. (2012). The stability of big-five personality traits. Economics Letters, 115(1), 11-15.

Daniel, A. D. (2016). Fostering an entre¬preneurial mindset by using a design thinking approach in entrepreneurship education. Industry and Higher Educa¬tion, 30(3), 215-223.

DeBacker, T. K., Heddy, B. C., Kershen, J. L., Crowson, H. M., Looney, K., & Goldman, J. A. (2018). Effects of a one-shot growth mindset intervention on beliefs about intelligence and achieve¬ment goals. Educational Psychology, 38(6), 711-733.

DeFeyter, T., Caers, R., Vigna, C., & Ber¬ings, D. (2012). Unraveling the impact of the Big Five personality traits on aca¬demic performance: The moderating and mediating effects of self-efficacy and academic motivation. Learning and individual Differences, 22(4), 439-448.

Dweck, C. S. (1986). Motivational pro-cesses affecting learning. American psychologist, 41(10), 1040-1048.

Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality, and de¬velopment. Psychology press.

Dweck, C. (2017). Mindset: a nova psi-cologia do sucesso. Objetiva.

Fagundes, C. V., Luce, M. B., & Rodri-guez Espinar, S. (2014). O desempenho acadêmico como indicador de quali¬dade da transição Ensino Médio-Edu¬cação Superior. Ensaio: avaliação e po¬líticas públicas em educação, 22(84), 635-669.

Felício, J. A., Rodrigues, R., & Caldeiri-nha, V. R. (2012). The effect of intrapre¬neurship on corporate performance. Management Decision, 50(10), 1717-1738.

Fernandes, M. G., Vasconcelos-Raposo, J., & Fernandes, H. M. (2012). Relação entre orientações motivacionais, ansie¬dade e autoconfiança, e bem-estar sub¬jetivo em atletas brasileiros. Motrici¬dade, 8(3), 4-18.

Ferreira, F. L., Bandeira, P. O., & Gon-çalves, C. A. (2019). Mindset, dificulda¬des em se empreender e o Potencial Em¬preendedor: Uma abordagem confir¬matória com estudantes graduandos em administração. Revista de Ciências da Administração, 21(55), 51-68.

Ferreira, F. L., Benfenatti, J. C., Reis, K. E. G., & dos Santos, P. A. (2020). Perfil estratégico de gestores em pequenas e médias empresas nascentes no centro oeste mineiro: uma análise multivari-ada. Revista da Micro e Pequena Em-presa, 14(2), 44-60.

Ferreira, F. L., Pinho, Á. D., Gonçalves, C. A., & Christino, J. M. M. (2020). O Mindset de Crescimento e a Adminis-tração: uma revisão bibliométrica e sis¬temática dos últimos 15 anos de publi¬cação no Web of Science. Gestão & Planejamento-G&P, 21.

Furnham, A. (2014). Increasing your in¬telligence: Entity and incremental be¬liefs about the multiple “intelligences”. Learning and Individual Differences, 32, 163-167.

Furnham, A., Chamorro-Premuzic, T., & McDougall, F. (2003). Personality, cognitive ability, and beliefs about in-telligence as predictors of academic performance. Learning and individual Differences, 14(1), 47-64.

Gardner, H. (1983). Frames of Mind. New York: Basic Book. Zimbardo, Psyhologie.

Gonçalves Filho, C., Veit, M. R., & Mon¬teiro, P. R. R. (2013). Inovação, estraté¬gia, orientação para o mercado e empre¬endedorismo: identificação de clusters de empresas e teste de modelo de pre¬dição do desempenho nos negócios. RAI Revista de Administração e Inova¬ção, 10(2), 81-101.

Hair Jr, J. F., Sarstedt, M., Ringle, C. M., & Gudergan, S. P. (2017). Advanced is¬sues in partial least squares structural equation modeling. Sage Publications.

Hazrati-Viari, A., Rad, A. T., & Torabi, S. S. (2012). The effect of personality traits on academic performance: The mediating role of academic motivation. Procedia-Social and Behavioral Sci¬ences, 32(1), 367-371.

Hisrich, R. D. (1990). Entrepreneur-ship/intrapreneurship. American psy-chologist, 45(2), 209-222.

Huang, L., & Luthans, F. (2015). To-ward better understanding of the learn¬ing goal orientation–creativity relation¬ship: The role of positive psychological capital. Applied Psychology, 64(2), 444-472.

Ireland, R. D., Hitt, M. A., & Sirmon, D. G. (2003). A model of strategic entrepre¬neurship: The construct and its dimen¬sions. Journal of management, 29(6), 963-989.

Ismail, S., Malone, M. S., & Geest, Y. V. (2015). Organizações exponenciais. Alta Books Editora.

Japutra, A., Loureiro, S. M. C., Moli-nillo, S., & Ekinci, Y. (2019). Travellers' mindsets and theory of planned behav¬iour. Tourism Management Perspec¬tives, 30(1), 193-196.

Jones, M. H., & McMichael, S. N. (2015). Personality and Motivation: Replica¬tion, Extension, and Replication. Inter¬national Journal of Educational Psy¬chology, 4(2), 170-197.

Judge, T. A., Higgins, C. A., Thoresen, C. J., & Barrick, M. R. (1999). The big five personality traits, general mental ability, and career success across the life span. Personnel psychology, 52(3), 621-652.

Keating, L. A., & Heslin, P. A. (2015). The potential role of mindsets in un-leashing employee engagement. Hu-man resource management review, 25(4), 329-341.

Komarraju, M., & Karau, S. J. (2005). The relationship between the big five personality traits and academic motiva¬tion. Personality and individual differ¬ences, 39(3), 557-567.

Krueger Jr, N. F. (2007). What lies be-neath? The experiential essence of en-trepreneurial thinking. Entrepreneur-ship theory and practice, 31(1), 123-138.

Krueger, N. (1993). The impact of prior entrepreneurial exposure on percep¬tions of new venture feasibility and de¬sirability. Entrepreneurship theory and practice, 18(1), 5-21.

Lindberg, E., Bohman, H., & Hultén, P. (2017). Methods to enhance students’ entrepreneurial mindset: A Swedish ex¬ample. European Journal of Training and Development, 41(5), 450-466.

Luthans, F., Avey, J. B., Avolio, B. J., Norman, S. M., & Combs, G. M. (2006). Psychological capital development: to-ward a micro‐intervention. Journal of Organizational Behavior: The Interna-tional Journal of Industrial, Occupa-tional and Organizational Psychology and Behavior, 27(3), 387-393.

Luthans, F., & Youssef-Morgan, C. M. (2017). Psychological capital: An evi-dence-based positive approach. Annual review of organizational psychology and organizational behavior, 4(1), 339-366.

Maier, V., & Zenovia, C. P. (2011). En-trepreneurship versus intrapreneur-ship. Journal Review of International Comparative Management, 12(5), 971-980.

Malhotra, N. K. (2001). Pesquisa de marketing-: uma orientação aplicada. Bookman Editora.

Matzler, K., & Mueller, J. (2011). Ante-cedents of knowledge sharing–Examin¬ing the influence of learning and perfor¬mance orientation. Journal of Economic Psychology, 32(3), 317-329.

McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1987). Val¬idation of the five-factor model of per¬sonality across instruments and observ¬ers. Journal of personality and social psychology, 52(1), 81.

Morselli, D. (2018). Teaching a sense of initiative and entrepreneurship with constructive alignment in tertiary non-business contexts. Education+ Training, 60(2), 122–138.

Mowen, J. C. (2000). The 3M model of motivation and personality: Theory and empirical applications to consumer behavior. Springer Science & Business Media.

Nagano, H. (2019). The growth of knowledge through the resource-based view. Management Decision, 58(1), 98-111.

Outsios, G., & Kittler, M. (2018). The mindset of UK environmental entrepre¬neurs: A habitus perspective. Interna¬tional Small Business Journal, 36(3), 285-306.

Özduran, A., & Tanova, C. (2017). Man¬ager mindsets and employee organiza¬tional citizenship behaviours. Interna¬tional Journal of Contemporary Hospi¬tality Management, 29(1), 589–606.

Puente-Díaz, R., & Cavazos-Arroyo, J. (2019). That is disgusting! Should I trust you?: The role of mindsets in brand trust after a negative incident. Revista Brasileira de Gestão de Negócios, 21, 254-273.

Rattan, A., & Dweck, C. S. (2018). What happens after prejudice is confronted in the workplace? How mindsets affect minorities’ and women’s outlook on fu¬ture social relations. Journal of Applied Psychology, 103(6), 676.

Roccas, S., Sagiv, L., Schwartz, S. H., & Knafo, A. (2002). The big five personal¬ity factors and personal values. Person¬ality and social psychology bulletin, 28(6), 789-801.

Schleider, J., & Weisz, J. (2018). A sin-gle‐session growth mindset interven-tion for adolescent anxiety and depres¬sion: 9‐month outcomes of a random¬ized trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59(2), 160-170.

Schroder, H. S., Yalch, M. M., Dawood, S., Callahan, C. P., Donnellan, M. B., & Moser, J. S. (2017). Growth mindset of anxiety buffers the link between stress¬ful life events and psychological dis¬tress and coping strategies. Personality and individual differences, 110, 23-26.

SEBRAE. (2016). “Sobrevivência das empresas no Brasil”.

Song, Y. A., Lee, S. Y., & Kim, Y. (2019). Does mindset matter for using social networking sites?: Understanding mo¬tivations for and uses of Instagram with growth versus fixed mindset. Interna¬tional Journal of Advertising, 38(6), 886-904.

Tang, J. H., Chen, M. C., Yang, C. Y., Chung, T. Y., & Lee, Y. A. (2016). Per-sonality traits, interpersonal relation-ships, online social support, and Face-book addiction. Telematics and Infor-matics, 33(1), 102-108.

Hana, U. (2013). Competitive ad-vantage achievement through innova-tion and knowledge. Journal of compet¬itiveness, 5(1), 82-96.

VandeWalle, D. (1997). Development and validation of a work domain goal orientation instrument. Educational and psychological measurement, 57(6), 995-1015.

Wang, L., Owens, B. P., Li, J. J., & Shi, L. (2018). Exploring the affective impact, boundary conditions, and antecedents of leader humility. Journal of Applied Psychology, 103(9), 1019.

Wheeler, S. C., & Omair, A. (2016). Po-tential growth areas for implicit theo-ries research. Journal of consumer psy¬chology, 26(1), 137-141.

Yeager, D. S., Romero, C., Paunesku, D., Hulleman, C. S., Schneider, B., Hino¬josa, C., ... & Dweck, C. S. (2016). Using design thinking to improve psycholog¬ical interventions: The case of the growth mindset during the transition to high school. Journal of educational psy¬chology, 108(3), 374.

Zeng, G., Hou, H., & Peng, K. (2016). Ef¬fect of growth mindset on school en¬gagement and psychological well-being of Chinese primary and middle school students: The mediating role of resili¬ence. Frontiers in psychology, 7, 1873.

Zingoni, M., & Byron, K. (2017). How beliefs about the self-influence percep¬tions of negative feedback and subse¬quent effort and learning. Organiza¬tional Behavior and Human Decision Processes, 139, 50-62.

Zweig, D., & Webster, J. (2003). Person¬ality as a moderator of monitoring ac¬ceptance. Computers in Human Beha¬vior, 19(4), 479-493.

Downloads

Publicado

2023-08-03

Edição

v. 21 n. 1 (2023)

Seção

Administração da Informação

Licença

Copyright (c) 2023 Gestão.Org - Revista Eletrônica de Gestão Organizacional

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os trabalhos assinados são de responsabilidade exclusiva do(s) autor(es).

Os direitos, inclusive os de tradução, são reservados.

É permitido citar os trabalhos publicados sem autorização prévia desde que seja identificada a fonte.