À propos de cette revue

Focus et Porté 

La revue Tópicos Educacionais, rattachée au Centre d'Éducation de l'UFPE, publie des articles et essais originaux nationaux et internationaux dans le domaine de l'Éducation.

Son objectif principal est de diffuser la production scientifique directement ou indirectement liée à l'éducation, en publiant des manuscrits inédits qui contribuent à l’avancement des connaissances dans le domaine et encouragent de nouvelles études et recherches. Depuis 2020, une section est également consacrée aux Rapports de Recherche approuvés.

Tópicos Educacionais est publiée en portugais, en version en ligne, et accepte les soumissions en continu en portugais, anglais, espagnol et français. Le processus éditorial adopte une évaluation par les pairs en double aveugle.

La revue est en accès libre et s’adresse aux chercheurs en éducation, aux enseignants du primaire et du supérieur, ainsi qu’aux éducateurs en formation, en promouvant des réflexions théoriques et pratiques qui contribuent à la culture de la recherche éducative.

La revue exige des auteurs un diplôme minimum de doctorat (ou être en doctorat) pour soumettre des articles. En cas de co-auteur, au moins un des auteurs doit posséder ce titre. Tópicos Educacionais impose un intervalle d’un an avant de publier un nouvel article du même auteur.

Processus d'Évaluation par les Pairs

Les articles soumis à RTE seront d’abord sélectionnés par les membres du Comité éditorial, qui effectueront une évaluation préliminaire pour vérifier leur conformité avec les normes et l’orientation de la Revue, ainsi que pour garantir l’anonymat des auteurs. L’anonymat est essentiel pour le processus d’évaluation. À cet effet, il est recommandé d’utiliser l’outil “Propriétés du document” comme suit: dans MS Word, allez dans “Fichier,” puis “Préférences,” et sélectionnez “Supprimer les informations personnelles lors de l’enregistrement du fichier” et assurez l’anonymat dans toute autre partie du manuscrit soumis.

Une fois les exigences initiales satisfaites, les textes seront envoyés au  moins deux évaluateurs spécialistes du sujet, appartenant à des institutions différentes de celles des auteurs. Ces évaluateurs peuvent être des membres permanents de la revue ou des évaluateurs ad hoc, garantissant ainsi un processus d’évaluation à double anonymat.

Les évaluateurs déclareront l’absence de conflits d’intérêts et leur disponibilité pour effectuer l’évaluation. En cas de refus, un autre évaluateur sera sollicité pour fournir son avis scientifique.

L’évaluation des articles par les pairs prendra en compte l’originalité, la cohérence théorique et méthodologique, la cohésion et la clarté du texte selon les normes de la langue, les résultats obtenus, et la pertinence pour le domaine de l’Éducation. Ces critères sont décrits dans un formulaire d’évaluation mis à la disposition des évaluateurs dans le système.

Pour publier un article, au moins deux évaluations positives sont requises. En cas d’une évaluation négative, l’article sera envoyé à un troisième évaluateur pour une évaluation finale. Si ce dernier considère que l’article n’est pas publiable, il sera rejeté.

Après l’évaluation, l(es)’auteur(s) recevra(ont) tous les commentaires des évaluateurs. Les articles approuvés sans réserves seront transmis au Comité éditorial, qui pourra demander des ajustements ou les envoyer directement à la publication. Si des modifications sont nécessaires, elles seront transmises par ux auteurs, qui décideront s’ils souhaitent effectuer les changements requis. Si les ajustements sont réalisés dans les délais impartis, l’article sera réévalué par un membre du Comité éditorial, qui décidera, en fonction du respect des modifications demandées, de publier ou non l’article.

Il convient de noter que les auteurs sont responsables de la conformité linguistique et grammaticale en portugais, tandis que RTE notifiera si des améliorations sont nécessaires. Cela s’applique également aux résumés dans d’autres langues.

Remarques:

OBS1: Les articles présentés lors d’événements scientifiques ne seront pas publiés.

OBS2:Le délai d’évaluation des soumissions est de 3 (trois) mois maximum.

OBS3: La revue accepte les traductions de textes initialement publiés dans d’autres langues, à condition qu’ils respectent les critères d’évaluation pour la publication et mentionnent les détails de la publication originale.

OBS4: Conformément à notre politique éditoriale, RTE n’accepte pas les articles déjà publiés sur des plateformes de prépublication (preprints).

OBS5: En acceptant les termes décrits dans les “Directives pour les Auteurs” disponibles sur le site de la Revue au moment de la soumission, les auteurs déclarent être entièrement responsables de la conformité de leur soumission aux critères énoncés, notamment en ce qui concerne l’originalité de l’article.

OBS6: Les auteurs ne sont pas autorisés à diffuser tout ou partie de l’article avant que le processus de publication définitive par RTE ne soit achevé.

Périodicité

Jusqu'en 2023, la revue Tópicos Educacionais adoptait une périodicité semestrielle. À partir de 2024, elle a adopté une politique de publication en flux continu.

Politique d’Accès Libre

Tópicos Educacionais est une revue en Accès Libre. Cela signifie que tout son contenu est disponible gratuitement et immédiatement, sans frais pour l'utilisateur ou son institution. Les utilisateurs peuvent lire, télécharger, copier, distribuer, imprimer, rechercher ou créer des liens vers les textes intégraux des articles, les référencer pour l'indexation ou les utiliser à toute autre fin légale sans demander l'autorisation préalable de l'éditeur ou de l'auteur, à condition de respecter la licence Creative Commons appliquée au contenu publié.

Cette déclaration est conforme à la définition de l'accès libre de l'Initiative de Budapest pour l'Accès Ouvert (BOAI).

Politique Éditoriale sur l'Attribution et les Manquements

Les auteurs sont autorisés à conclure des contrats supplémentaires distincts pour une distribution non exclusive de la version du travail publiée dans cette revue (par exemple, publication dans un dépôt institutionnel ou en tant que chapitre de livre), avec reconnaissance de l'auteur et de la publication initiale dans cette revue.

Tópicos Educacionais n'autorise pas l'ajout d'auteurs après une évaluation positive par les réviseurs. La revue recommande que seules les personnes ayant contribué au texte soient listées comme auteurs et demande que leur contribution soit explicitée.

En cas de détection de mauvaise conduite éditoriale (plagiat, utilisation non éthique de données, falsification de résultats, mauvaise utilisation des citations, double publication ou autres pratiques inacceptables), Tópicos Educacionais, par l’intermédiaire de son comité éditorial, ouvrira une enquête. Si la mauvaise conduite est confirmée, le processus éditorial sera interrompu, et dans le cas d'articles déjà publiés, l'article sera retiré avec une notification immédiate aux parties concernées. Cela suit les recommandations du Comité d'Éthique des Publications (COPE), disponibles sur http://publicationethics.org.

Si une évaluation révèle un conflit d'intérêt du réviseur pour nuire ou avantager l'auteur, l'article sera réassigné à un autre réviseur, et le réviseur en question sera exclu des futures évaluations pour la revue.

Archivage

Tópicos Educacionais utilise le système LOCKSS pour la préservation numérique de son contenu publié. L'archivage est effectué par Cariniana, le Réseau Brésilien des Services de Préservation Numérique, et son statut peut être consulté sur la Page ISSN via The Keepers.

Les articles sont également conservés sur le serveur de l'Université Fédérale de Pernambuco et sur un disque dur externe au Centre d'Éducation.

Frais

Tópicos Educacionais ne facture aucun frais pour la soumission, l'évaluation, la publication ou le traitement des articles (APC). Aucun frais n'est exigé des auteurs pour publier ou des lecteurs pour accéder aux articles.

Financement et Ressources

Cette revue est maintenue par le Programme de Recherche en Éducation de l'Université Fédérale de Pernambuco et soutenue financièrement par la Pro-Rectorat de Recherche et Innovation (PROPESQI) de la même université, via le Programme Institutionnel de Soutien aux Revues de l'UFPE.

Sponsors

Cette revue est maintenue par le Programme de Recherche en Éducation de l'Université Fédérale de Pernambuco et soutenue financièrement par la Pro-Rectorat de Recherche et Innovation (PROPESQI) de la même université, via le Programme Institutionnel de Soutien aux Revues de l'UFPE.

Historique du périodique

À propos de la revue Tópicos Educacionais

La revue Tópicos Educacionais a été créée en 1977 par le professeur Fernando Antonio Gonçalves du Centre d’Éducation de l’Université Fédérale de Pernambouc (UFPE), avec le soutien de son directeur de l’époque, le professeur Itamar de Abreu Vasconcelos. Issue d’un bulletin d’information qui circulait déjà au sein du centre et qui enregistrait les activités réalisées, la revue a progressivement élargi son spectre. Aujourd’hui, avec 43 ans d’existence et des publications régulières et ininterrompues depuis 2012, elle est considérée comme l’une des plus anciennes revues académiques du Brésil. Au fil des ans, la revue a cherché à suivre les tendances de la diffusion scientifique, reflétant dans chaque numéro des éléments caractéristiques de l’édition et de la publication de revues académiques brésiliennes.

Le premier numéro était consacré à l’expansion de l’enseignement supérieur dans l’État de Pernambouc et aux fondements de l’éducation. Ces thèmes ont été repris dans d’autres éditions, qui incluaient également des articles dans le domaine de la psychologie de l’éducation, tels que ceux consacrés à la pensée de Freud et de Piaget ; à la politique éducative, avec des textes portant sur les partis politiques, les syndicats, les mouvements sociaux et l’État ; et à la philosophie de l’éducation, avec des analyses des idées de Rousseau, Dewey, Kant, Herbart, et d’autres philosophes dont les idées ont enrichi la théorie éducative.

L’année 1985 a marqué un tournant dans l’histoire de la revue, avec la publication d’articles par des professeurs du Programme de Recherche en Éducation de l’UFPE, déjà bien établi à l’époque. Ces articles évaluaient les propositions et la production du programme, ce qui a conduit, en 1986, à une édition spéciale consacrée exclusivement aux thèses et mémoires du programme. Cette approche éditoriale a continué dans les numéros suivants, faisant de la revue un portfolio des productions du centre, en particulier du programme, qui comptait alors sept années d’existence.

C’est en 1989 que la revue a commencé à publier des comptes rendus. En outre, des textes ont été publiés dans le domaine de la didactique, comme ceux consacrés aux travaux dans les écoles de Pernambouc ; dans le domaine de l’enseignement, tels que l’enseignement de la physique et des mathématiques ; dans le domaine de la langue, mettant en avant la relation entre langue et culture nationale ; et dans le domaine de l’économie et de l’éducation, notamment sur les effets de la division sociale du travail dans les institutions scolaires.

En 1990, une tentative de publier deux numéros par an a eu lieu, un objectif répété en 1997 mais qui ne s’est concrétisé qu’en 2013. C’est également en 1990 que le thème de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) a commencé à être abordé dans la revue, ainsi que des sujets tels que l’éducation préscolaire et les organisations non gouvernementales (ONG). Dans ce contexte, de nombreux auteurs ont émergé sur la scène académique et scientifique, utilisant la revue comme un canal pour présenter les résultats de leurs recherches, analyses et interprétations.

Il n’est pas rare de trouver des articles traitant de l’éducation dans l’État de Pernambouc, à tous les niveaux. Ce que nous pourrions considérer aujourd’hui comme endogène était alors traité comme des études d’autoévaluation révélant des aspects positifs et négatifs, susceptibles de guider les politiques publiques locales. C’est également dans les années 1990 que des thèmes tels que l’informatique à l’école, l’enfance, l’éducation de la petite enfance, le genre et la sexualité, l’échec scolaire, le cinéma, la musique et l’éducation, l’école intégrée, la gestion scolaire et les méthodologies de recherche en éducation sont apparus. De plus, une section dédiée aux récits d’expérience a été inaugurée, confirmant la revue comme une ressource actuelle et pertinente dans le domaine.

Il convient de noter qu’en 1996, sous la coordination d’Ednar Carvalho Cavalcanti, un numéro spécial (12) a été publié. Ce numéro a documenté et débattu des "projets entrepris par le Centre d’Éducation qui [étaient] guidés par le défi d’aborder les questions propres aux cours de formation des enseignants à la lumière de celles qui caractérisent le monde du travail, où s’exerce l’activité professionnelle de l’éducateur."

Nous soulignons également qu’en 1998, un numéro entièrement consacré aux femmes a été publié, comprenant des travaux présentés lors du Premier Séminaire sur l’Éducation et la Contemporanéité, coordonné par la professeure Leda Dantas. Ce numéro a été publié en référence à la Journée Internationale pour l’Élimination de la Violence à l’Égard des Femmes et à la Quatrième Conférence Mondiale sur les Femmes, tenue à Beijing, en Chine, en 1995, accompagnée de sa Déclaration et de sa Plateforme d’Action.

En raison des évolutions historiques et de leurs implications, le Centre d’Éducation de l’UFPE a décidé de suspendre temporairement la publication de la revue à la suite de la promulgation de la Loi sur les Directives et Bases de l’Éducation Nationale (LDB). La publication a repris en 2007. Cette année-là, le numéro (17) a présenté "une diversité de thèmes et de perspectives, révélant un domaine à la fois fertile et tendu, tout en pointant vers les nouvelles directions qui émergent maintenant," comme l’a annoncé Abranches dans l’introduction de l’édition.

Selon lui, "[...] six articles abordent des thèmes spécifiques, allant des discussions sur les réformes curriculaires et leurs différentes significations pour les acteurs concernés, à la relation historique entre éducation et religion au Brésil, en passant par une analyse de l’impact de l’utilisation de la technologie sur l’apprentissage et la configuration du curriculum face à la complexité de la culture. Tout cela repose sur la formation des professionnels de l’éducation, réaffirmant ainsi l’engagement du Centre d’Éducation envers sa mission pédagogique."

En 2012, la revue Tópicos Educacionais, en tenant compte des réglementations en vigueur pour les revues scientifiques, a cherché à s’aligner sur les tendances et normes éditoriales préétablies, ce qui a conduit à une nouvelle structure. Celle-ci comprenait la publication en flux continu, le support électronique, l’exogénéité, des numéros thématiques, une plateforme numérique, l’indexation et l’évaluation par les pairs. Le numéro dix-huit a présenté une édition spéciale dédiée à l’Éducation Mathématique, qui comprenait “[...] des versions révisées et élargies d’articles publiés dans les actes du XIII CIAEM, [...] avec l’organisation locale du Programme de Recherche en Éducation Mathématique et Technologique – EDUMATEC,” selon Alfredo Gomes. Ce numéro comprenait des auteurs nationaux et internationaux, pratiques qui sont devenues partie intégrante de la dynamique éditoriale de la revue.

En 2013, Tópicos Educacionais a rassemblé un ensemble d’articles sur le thème de l’Enseignement Supérieur, des Politiques et de l’Enseignement. Ces textes abordaient des questions clés dans le domaine de l’enseignement supérieur, produits par des chercheurs de différents pays et institutions. De plus, la revue a publié des articles discutant des politiques et des questions fondamentales liées à l’évaluation de l’éducation au Brésil. Cette année a également marqué l’apparition de Paulo Freire en tant que sujet d’étude dans un article, ainsi qu’une inclusion plus systématique d’auteurs et de thèmes internationaux, et un numéro thématique dédié à l’Évaluation Éducative a été publié.

De même, en 2014, un dossier sur les relations ethno-raciales et l’éducation a été publié. Selon Alfredo Gomes, “[...] l’objectif était de contribuer à renforcer et à encourager la recherche, ainsi qu’à former des groupes de recherche sur un sujet d’une importance fondamentale pour comprendre notre propre identité en tant que peuple, dans une perspective cohérente, démocratique et antiraciste.” Dans cette édition, les thèmes de l’alphabétisation et de la littératie ont été réaffirmés dans la revue.

Les numéros publiés en 2015 comprenaient divers articles abordant des sujets liés à l’Histoire de l’Éducation, y compris des études de cas portant sur les États de Pará, Piauí, Ceará, Paraíba, Sergipe et Pernambouc. Ces articles ont également exploré des sujets tels que les politiques éducatives pour la jeunesse, l’éducation et la communication, l’enseignement professionnel, les curriculums nomades et l’éducation audiovisuelle. Ces thèmes, ainsi que d’autres comme la qualité de l’éducation, la planification éducative, l’enseignement supérieur, l’évaluation à grande échelle, les peuples autochtones et l’enseignement, les institutions éducatives, les manuels scolaires, les droits à la citoyenneté, les dépenses éducatives et l’extension universitaire, sont devenus des sujets d’analyse dans les années suivantes.

En 2019, sous une nouvelle direction, son comité scientifique, soucieux de se conformer systématiquement aux règles établies par les revues Qualis, a restructuré son comité éditorial et ses évaluateurs, tout en incorporant des éléments spécifiques à la diffusion scientifique. Cet effort visait à honorer son histoire de près d’un demi-siècle et à améliorer sa qualité autant que possible. À cette fin, nous nous engageons envers son exogénéité, sa périodicité et son excellence académique.

En plus des précieuses contributions des membres du Conseil Scientifique de la RTE, au cours du processus de reconfiguration, la revue a également bénéficié du soutien de la Vice-rectorat de Communication, Information et Technologies de l’Information (PROCIT), ainsi que du Département des Fondements Socio-philosophiques de l’Éducation (DFSFE), du Département de Psychologie et Orientation Éducative, du Département des Méthodes et Techniques d’Enseignement (DMTE), et du Département d’Administration Scolaire et Planification Éducative, tous faisant partie du Centre d’Éducation de l’Université Fédérale de Pernambouc.

Cordialement,

Les Éditeurs

Recife, automne 2020.