Currículo dos cursos de saúde sob a óptica dos docentes

Resumo

RESUMO

Objetivos: analisar a implantação dos novos currículos de cursos da saúde, identificar dificuldades e contribuições vivenciadas pelos docentes. Método: estudo qualitativo exploratório descritivo. População constituída por docentes de seis cursos da área de saúde com amostra de 47 docentes. Utilizou-se entrevista semiestruturada para a coleta de dados, posterior análise mediante técnica de análise de discurso proposta por Bardin e categorização. Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Centro de Ciências da Saúde/Universidade Federal da Paraíba, sob o CAAE: 09796313.5.0000.5188. Resultados: apesar das mudanças curriculares estarem em consonância com o preconizado nas diretrizes curriculares, muito deve ser feito para que sejam executadas em sua totalidade. Conclusão: observou-se que os pesquisados sabem das necessidades de mudanças curriculares e acreditam que estas são positivas. Consideram-se parte deste processo de mudanças, mas alguns se apresentam arraigados na prática pedagógica tradicional e referem falta de capacitação para o enfrentamento das mudanças. Descritores: Educação Superior; Currículo; Atenção a Saúde.

ABSTRACT

Objectives: analyzing the implementation of new curricula of health courses, identifying difficulties and contributions experienced by teachers. Method: a qualitative exploratory descriptive study. The population consisted of professors of six courses of the health area, with a sample of 47 teachers. There was used semi-structured interview for data collection, subsequent analysis by discourse analysis technique proposed by Bardin and categorization. It was approved by the Research Ethics Committee of the Health Sciences Center/Federal University of Paraíba, under the CAAE: 09796313.5.0000.5188. Results: despite the curriculum changes are in line with the recommendations in the curriculum guidelines, much must be done to be runned in its entirety. Conclusion: it was observed that the respondents know about the curriculum changing needs and believe that these are positive. They consider themselves as a part of this process of change, but some of them have rooted in traditional pedagogical practice and refer lack of training to coping with these changes. Descriptors: Higher Education; Curriculum; Attention to Health.

RESUMEN

Objetivos: analizar la implementación de nuevos planes de estudio de los cursos de salud, identificar las dificultades y las contribuciones que experimentan los maestros. Método: un estudio cualitativo exploratorio descriptivo. La población constó de profesores de seis cursos del área de la salud en una muestra de 47 profesores. Se utilizó la entrevista semi-estructurada para la recolección de datos, posterior análisis mediante la técnica de análisis del discurso propuesta por Bardin y categorización. Aprobado por el Comité de Ética en la Investigación del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad Federal de Paraíba, CAAE: 09796313.5.0000.5188. Resultados: a pesar de los cambios curriculares estén en línea con las recomendaciones de las directrices del plan de estudios, mucho hay que hacer para que se ejecuten en su totalidad. Conclusión: se observó que los encuestados conocen las necesidades de cambio en el plan de estudios y creen que éstos son positivos. Ellos se consideran parte de este proceso de cambio, pero algunos se han arraigado en la práctica pedagógica tradicional y refieren la falta de capacitación para hacer frente a estos cambios. Descriptores: Educación Superior; Currículo; Atención a la Salud.