Análise dos projetos pedagógicos de cursos de graduação em enfermagem: subsídios para a qualidade da formação

Jamille Forte Viana, Lucilane Maria Sales da Silva, Maria do Socorro Araujo

Resumo


RESUMO

Objetivo: analisar os projetos Pedagógicos de Cursos de Graduação em Enfermagem. Método: estudo exploratório, descritivo e documental orientado pela abordagem qualitativa. Tem como lócus de investigação as três universidades de Fortaleza/CE, que ofertam o curso de graduação em enfermagem, duas públicas e uma privada. Resultados: ao analisar os projetos pedagógicos, observou-se que, nos três projetos analisados, o fundamento epistemológico do processo ensino–aprendizagem para a formação do Bacharel em Enfermagem está direcionado para uma aprendizagem humanística, emancipatória e significativa. Conclusão: percebeu-se que as três universidades confirmam a tendência generalista, conforme preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, e um currículo que contemple metodologias ativas e reflexivas para a área. Logo, pensa-se que os projetos apresentam subsídios suficientes para formar enfermeiros que atuem com qualidade em todos os cenários de prática nesta temporalidade. Descritores: Enfermagem; Ensino; Qualidade.

ABSTRACT

Objective: to analyze the Pedagogical projects of Nursing Degree Courses. Method: this is an exploratory, descriptive, and documentary study guided by qualitative approach. The research locus was in three Universities of Fortaleza/Ceará that offers the Nursing degree course, being two publics and one private. Results: analyzing the pedagogical projects, it was observed that in the three analyzed projects, the epistemological foundation of the teaching-learning process for the education of Nursing Bachelor is directed to a humanist, emancipatory and meaningful learning. Conclusion: it was observed that the three universities confirm the general trend, according to the National Curricular Guidelines and a resume that includes active and reflective methodologies to the area. Therefore, it is thought that the projects have enough subsidies to form nurses acting with quality in all practice settings in this temporality. Descriptors: Nursing; Teaching; Quality.

RESUMEN

Objetivo: analizar los proyectos Pedagógicos de Cursos de Graduación en Enfermería. Método: estudio exploratorio descriptivo y documental orientado por el abordaje cualitativo. Tiene como locus de investigación las tres universidades de Fortaleza/CE, que ofrecen el curso de graduación en enfermería, dos públicas y una privada. Resultados: al analizar los proyectos pedagógicos, se observó que, en los tres proyectos analizados, el fundamento epistemológico del proceso enseñanza–aprendizaje para la formación del Bachiller en Enfermería está dirigido para un aprendizaje humanístico, emancipadora y significativa. Conclusión: se percibió que las tres universidades confirman la tendencia generalista, conforme preconizado por las Directrices Curriculares Nacionales y un currículum que contemple metodologías activas y reflexivas para el área, se piensa que los proyectos presentan subsidios suficientes para formar Enfermeros que actúen con calidad en todos los escenarios de práctica en esta temporalidad. Descriptores: Enfermería; Enseñanza; Calidad.


Palavras-chave


Enfermagem;Ensino;Projeto Pedagógico do Curso.

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DOI: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v10i8a11384p3124-3129-2016



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