A contribuição do debriefing no ensino baseado em simulação

Resumo

Objetivo: analisar a percepção de residentes de enfermagem quanto à contribuição do debriefing para a sua aprendizagem a partir de uma experiência de Simulação de Alta Fidelidade. Método: trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, transversal, com 103 enfermeiros do 1^o ano do Programa de Residência de Enfermagem de uma universidade federal brasileira. Criou-se o workshop “Simulação na assistência de enfermagem ao paciente em alta complexidade” em cinco etapas: aula expositiva sobre o Protocolo ACLS 2015 da American Heart Association; oficina de habilidades práticas; instrução sobre o ambiente de simulação e as funções dos membros da equipe para a atuação nos cenários; debriefing e preenchimento do instrumento “Escala de Experiência com o debriefing” (EED). Considerou-se, para a análise e classificação dos dados, o ponto de corte de 70% de concordância entre os itens avaliados pela EED. Resultados: indicou-se, por 75% dos respondentes, o índice Likert “concordo totalmente” e 25%, o índice “concordo parcialmente”. Conclusão: demonstra-se, no estudo, que residentes de Enfermagem consideraram o processo de debriefing como fator de grande contribuição para sua aprendizagem e formação profissional. Descritores: Simulação; Enfermagem; Educação em Enfermagem; Aprendizagem Metodologia; Aprendizagem; Reeducação Profissional.

Abstract

Objective: to analyze the perception of nursing residents regarding the contribution of debriefing to their learning from a High Fidelity Simulation experience. Method: this is a quantitative, descriptive, cross-sectional study with 103 nurses from the 1st year of the Nursing Residency Program of a Brazilian federal university. The workshop “Simulation in nursing care for highly complex patients” was created in five stages: lecture on the ACLS Protocol 2015 of the American Heart Association; practical skills workshop; instruction on the simulation environment and the functions of the team members to act in the scenarios; debriefing and filling in the instrument "Debriefing Experience Scale" (DES). For the analysis and classification of the data, the cut-off point of 70% of agreement between the items evaluated by the DES was considered. Results: the Likert index “totally agree” and 25% the “partially agree” index was indicated by 75% of respondents. Conclusion: in the study, it is shown that nursing residents considered the debriefing process as a factor of great contribution to their learning and professional training. Descriptors: Simulation; Nursing; Education, Nursing; Learning Methodology; Learning; Education, Professional.

Resumen

Objetivo: analizar la percepción de los residentes de enfermería con respecto a la contribución del debriefing  para su aprendizaje a partir de una experiencia de Simulación de Alta Fidelidad. Método: este es un estudio cuantitativo, descriptivo, transversal con 103 enfermeros del primer año del Programa de Residencia de Enfermería de una universidad federal brasileña. El taller "Simulación de la atención de pacientes de enfermería altamente compleja" se creó en cinco pasos: conferencia sobre el Protocolo ACLS 2015 de la American Heart Association; taller de habilidades prácticas; instrucción sobre el entorno de simulación y los roles de los miembros del equipo para desempeñarse en los escenarios; debriefing y completar el instrumento "Debriefing Experience Scale" (DES). Para el análisis y la clasificación de los datos, se consideró el punto de corte del 70% de acuerdo entre los elementos evaluados por el DSE. Resultados: el 75% de los encuestados indicó el índice Likert "totalmente de acuerdo" y el 25% índice "parcialmente de acuerdo". Conclusión: el estudio muestra que los residentes de Enfermería consideraron el proceso de debriefing como un factor de gran contribución a su aprendizaje y formación profesional. Descriptores: Simulación; Enfermería; Educación en Enfermería; Aprenizage Metodología; Aprendizage; Reentrenamiento en Educación Profesional.