Collaborative learning in formation and teaching practicein geography: dialogues, ruptures and contemporary pathways
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2019.244193Keywords:
digital networks; collaborative learning; teacherAbstract
Digital networks have transformed modern society, the perception of time, space and the way we learn. In addition, they enabled new ways of knowing and building knowledge, since today individuals have the possibility to connect with the world and, in a collaborative way, to build and re-signify knowledge that until recently were not feasible. Thus, the present work aims to present reflections and approaches between the collaborative learning method and the teacher training and practicein Geographywith digital networks, highlighting challenges and possibilities in the confrontation of traditional teaching models that are disconnected from the realities that Students have presented. The article is based on a critical perspective, whichsupports the deepening of discussions about digital networks inserted in pedagogical contexts. The themes adopted here are extremely significant, since they are not exhaustive in the school context, but are related to the formation and the social context.
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