Soil teaching in the field of Geography with an approach to environmental education: The Soil Project of My Neighborhood
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2020.246081Keywords:
Geography; land use and occupation; Environmental Education.Abstract
The purpose of this work is to report the application of pedagogical practice related to soil content, as an approach to Environmental Education in Geography in Elementary School. The practices were carried out with students of the 9th grade of Colégio Estadual São Sebastião, in Curitiba, Paraná. A project named Solos do Meu Bairro was designed to integrate the Solo theme with the students' reality and daily life. The teaching-learning process had three moments: 1. classes aimed at theory, also counting on activity and experiment, addressing the basic contents of soils suitable for classes and their age group; 2. field class around the school with the purpose of visualizing the practice of theoretical concepts using field notebooks as a way of evaluating extra-class activity; 3. development of models with the theme of land use and occupation in a neighborhood. As a result, the students presented the final products to the school community, at the science fair, through the application of the project as a form of Environmental Education.
References
ARAÚJO, F. H; COSTA, D.F. da S. Solo Na Educação Ambiental: como proposta para o ensino fundamental e médio. CERES, v. 1, n. 2, p.1-4, 2015.
BERGAMASCO, A.M. A aula de campo e suas contribuições no estudo dos solos em Geografia. Cad. PDE, Curitiba, v.2, p.2-36, 2013.
BEZERRA, A.A. Fragmentos da história da Educação Ambiental (EA). Rev. Ele. da Faced, v.1, n.3, p.1-06, 2007.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília, 1997. 156p.
CARVALHO, N.L. de.; BARCELLOS, A.L. de. Educação ambiental: importância na preservação dos solos e da água. REMOA, v. 16, n. 2, p. 39 – 51, 2017.
FIGUEIREDO, V.S. SILVA, G.S.C. A importância da aula de campo na prática da Geografia. In:X Encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografia, Porto Alegre, 2009. Anais... X Encontro Nacional de Práticas de Ensino de Geografia, Porto Alegre, v.2, p.1-09, 2009.
FRAGOSO, E.; NASCIMENTO, E. C. M. A Educação Ambiental no Ensino e na Prática Escolar da Escola Estadual Cândido Mariano – Aquidauana/MS. Amb. & Ed., v. 23, n. 1, p. 161-184, 2018.
GUIMARÃES, M.A., CRISTO, S.S.V., PAIXÃO, R.B., SANTIAGO, A.M.A. Educação Ambiental: nossos solos, nossa vida. Rev. Ed. Amb., Novo Hamburgo, n.41, p.1-11, 2012.
KUSMAN, R.A. Utilização de Maquetes como Recurso de Ensino em Educação Ambiental nos 6º Anos. In: XII Congresso Nacional de Educação, Curitiba, 2015. Anais...XII EDUCERE, Curitiba, p. 41378-41385, 2015.
LIMA, V.C, LIMA, M.R de; MELO. V.F. O solo no meio ambiente: abordagem para professores do ensino fundamental e médio e alunos do ensino médio. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 2007. 130 p.
LONDE, P.R., MENDES, P.C. A influência das áreas verdes na Qualidade Urbana. Rev. Bras.de Geo. Médica e da Saúde, Rio de Janeiro, v.10, n.18, p.264-272, 2014
MACÊDO, H.C. Refletindo sobre o espaço vivido: o lugar na construção dos conhecimentos geográficos. Rev. Bras. de Ed. em Geo., Campinas, v.5, n.10, p.152-165, 2015.
MALLMANN, A.; CARNIATTO, I.; PLEIN, C. A. Educação Ambiental do Ponto de Vista das Concepções de Desenvolvimento Sustentável na Escola do Campo. Revbea, São Paulo, v. 15, n. 1, p. 44-61, 2020.
MELO, F.P.; ALMEIDA, J.P. Crescimento Urbano Desordenado e seus Reflexos nas Encostas dos Vales de Garanhuns-PE. Revista Científica ANAP Brasil, Tupã, v. 6, n. 7, p. 40-65, 2013.
MELO, F.P.; GOIS, D.V.; SANTOS, C.A.; SOUZA, R.M.; GUERRA, A.J.T. Estruturação de Modelo de Risco de Degradação Ambiental aplicado ao Município de Pacatuba-SE. Caderno de Geografia, Poços de Caldas, v. 28, n. 54, p. 674-685, 2018.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 2007.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. PIBID. Brasília, 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/pibid. Acesso em: 05 jun. de 2020
PARANÁ. Diretrizes curriculares estaduais de geografia para a educação básica. Curitiba, 2008.
PAZ, O.L.S.; OLIVEIRA, A.A.; SILVA, C.T.; HIRAOKA, D.A.; PEGORETTI, R.F. Caderneta de campo: importante material didático para as aulas de campo de Geografia. Curitiba: UFPR, 2015.
SANTOS, C. A maquete da Baixada Santista no ensino de Geografia: teoria e prática. Revela, Praia Grande, n.6, p.1-10, 2010.
SANTOS, M.R da; VARELA, S. A Avaliação como um Instrumento Diagnóstico da Construção do Conhecimento nas Séries Inicias do Ensino Fundamental. Rev. Ele. de Ed., n. 1, p.1-25, 2007.
SANTOS, R.M. dos; CARVALHO, A.G.B.M. de. Geografia e Educação Ambiental: Percepção dos Professores sobre o uso da Geografia como Ferramenta para a Educação Ambiental em Birigui-SP. Geoambiente On-line, n. 25, p. 103-117, 2015
SILVA, A.F. da; OLIVEIRA JÚNIOR, R.J. de. Aula de Campo como Prática de Ensino – Aprendizagem: Sua Importância para o Ensino da Geografia. In: XVIII Encontro Nacional de Geógrafos, 2016, São Luis. Anais...XVIII Encontro Nacional de Geógrafos, São Luis, 2016, p.1-10.
SILVA, W.I.; OLIVEIRA, J.G.R. de. Práticas de Educação Ambiental nas Aulas de Geografia do Ensino Médio: Reciclando Velhos Hábitos. Revbea, v. 14, n. 1, p. 275-294, 2019.
UFPR. Programa Solo na Escola. Curitiba: UFPR, 2016. Disponível em: http://www.escola.agrarias.ufpr.br/index_arquivos/sobre.htm. Acesso em: 15 jan. 2020.
ZATTA, C.I.; AGUIAR, W.G. O uso de imagens como recurso metodológico para estudar Geografia. Dia a Dia Educação, 2009. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2375-8.pdf. Acesso em: 26 mar. 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Paula Rayssa Dias Alves, Murilo Noli da Fonseca, Larissa Maria da Silva Ferentz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA DE GEOGRAFIA da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA DE GEOGRAFIA estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA DE GEOGRAFIA ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
