Reflexões sobre o ensino de geografia e a realidade virtual na prática docente
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.253549Keywords:
Ensino de Geografia, Realidade Virtual, Prática Docente, Educação 4.0.Abstract
O presente ensaio aqui apresentado se debruça no movimento investigativo tendo por base a utilização da Realidade Virtual (RV) no ensino de Geografia. Partindo do princípio de que não podemos negar as transformações oriundas da educação 4.0 bem como os seus desdobramentos no modo de agir e pensar, vemos que a realidade virtual desperta curiosidade na população. O consumo desses produtos movimenta o mercado da chamada economia criativa. Os estudos concernentes a utilização das tecnologias digitais em espaços de criação digital é uma tendência. Esses ambientes imersivos passaram por diversas modificações, seja ela estética ou funcional, mas que hoje, já estão presentes no chão da sala de aula, podendo assim, ajudar na prática pedagógica.References
AGUIAR, Leonardo De Conti Dias. Um processo para utilizar a tecnologia de impressão 3d na construção de instrumentos didáticos para o ensino de ciências. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) - Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista, 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/137894. Acesso em: 10 de julho de 2020.
ALVES, Lucicleide Araújo; SANTOS, Benedito Rodrigues; FREITAS, Lêda Gonçalves. Impacto das ações formativas no uso de tecnologias nas práticas docentes. Psicologia: teoria e prática, v. 19, n. 3, p. 316-334, 2017.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2018.
BRAGA, Mariluci. Realidade virtual e educação. Rev. de biologia e ciências da terra, v. 1, n. 1, 2001.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Currículo de Pernambuco anos finais Geografia. Pernambuco, 2015.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Brasília: MEC/SEF 1998 2000.
BRITTO, Rovilson Robbi. Cibercultura: sob o olhar dos estudos culturais. São Paulo, Paulinas, 2009.
BUSARELLO, Raul Inácio. Gamification: princípios e estratégias. Pimenta Cultural, 2016.
CALDAS, Wagner Kirmse; NOBRE, Isaura Alcina Martins; GAVA, Tânia Barbosa Salles. Uso do computador na educação: desafios tecnológicos e pedagógicos. In: NOBRE, Isaura Alcina Martins et al. (Org.). Informática na educação: um caminho de possibilidades e desafios. Serra: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, 2011.
CALLAI, Helena Copeti. A geografia e a escola: muda a geografia Muda o ensino? Terra Livre, São Paulo, n.16, p 135-152, 1ºsemestre/2001.
CANÊJO, V. P. et al. A Cartografia Social como possibilidade para o Ensino de Geografia: A pesquisa colaborativa em ação. Revista de Geografia. Recife. v. 33, n. 2 p.251-260, 2016.
CARVALHO, J. I. F.; SANTOS, F. K. S.; SOUSA, L. A. A Cartografia Social e o Ensino de Geografia na Educação Básica: um Desenho a Construir. Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia-MG, v. 8, n. 15, p. 82-97, jul./dez. 2017. ISSN 2179-4510
CARVALHO, Marilia G.; Bastos, João A. de S. L., Kruger, Eduardo L. de A./ Apropriação do conhecimento tecnológico. CEEFET-PR, 2000.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e terra, 2002.
CAVALCANTI, Lana de Souza. A Geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos, alternativas. Anais do I seminário nacional: currículo em movimento–Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, p. 1-13, 2010.
CAVALCANTI, Lana de Souza. O ensino de geografia na escola. Campinas, SP: Papirus, 2012. p. 45 – 47.
COELHO, Pedro Miguel Nogueira. Rumo à indústria 4.0. 2016. Dissertação de Mestrado.
Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. PG: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015. Disponível em http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran. Acesso em: 10 de julho de 2020.
COSTA, Christiane Ogg; PELEGRINI, Alexandre Vieira. O design dos Makerspaces e dos Fablabs no Brasil: um mapeamento preliminar. Design & Tecnologia, v. 7, n. 13, p. 57-66, 2017.
COTTA ORLANDI, Tomás Roberto et al. Gamificação: uma nova abordagem multimodal para a educação. Biblios, n. 70, p. 17-30, 2018.
CUZZIOL, Marcos Fernandez. Games 3D: aspectos de desenvolvimento. 2007. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo.
DO MONTE JÚNIOR, T. A., & SANTOS, F. K. S. dos. Metodologias ativas no Ensino Remoto Emergencial (ERE) em Geografia. Revista Ensino De Geografia (Recife), 4(3), 337-356. 2021, https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.252081.
DUARTE, Henrique; Tecnologia Descomplicada, A. Descubra como surgiu a impressora 3D. 2014. 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática pedagógica. São Paulo: Paz e Terra. 1996.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo em perspectiva, v. 14, n. 2, p. 03-11, 2000.
GARBIN, Tania Rossi; DAINESE, Carlos Alberto; KIRNER, Cláudio. Sistema de realidade aumentada para trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. In: Fundamentos e Tecnologia de Realidade Virtual e Aumentada. Livro do Pré-Simpósio VIII Symposium Virtual Reality, Pará. 2006. p. 289-296.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.
Gil, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São PauloMEND: Atlas, 2007.
GUIMARÃES CORREA, Márcio Greyck; RODRIGUES FERNANDES, Raphael; DIAS PAINI, Leonor. Os avanços tecnológicos na educação: o uso das geotecnologias no ensino de geografia, os desafios e a realidade escolar. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, v. 32, n. 1, 2010.
IVIC, Iván; COELHO, Edgar Pereira. Lev Semionovich Vygotsky . Fundação Joaquim Nabuco, 2010.
KENNEDY, F. Contribuições e desafios à prática docente na atualidade: uma mirada no uso das tecnologias da informação e comunicação como recursos pedagógicos no ensino de geografia. Caminhos de Geografia, Uberlândia, v. 20, n. 69, p. 193–206, 2019. DOI: https://doi.org/10.14393/RCG206941155.
KENSKI, Vani Moreira. Aprendizagem mediada pela tecnologia. Revista diálogo educacional, v. 4, n. 10, p. 1-10, 2003.
LEMOS, Hailton David. Microscópio Virtual Aplicado à Educação a Distância. Revista Cereus, v. 6, n. 2, p. 91 a 100-91 a 100, 2014.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. trad. Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora, v. 34, p. 260, 1999.
MASSI, Maria Lúcia Gili. Criação de objetos de aprendizagem gamificados para uso em sala de treinamento. Revista Científica Hermes, n. 17, p. 18-35, 2017.
MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Formação continuada de professores e novas tecnologias. Ufal, 1999.
MENDONÇA, Helena Andrade. Construção de jogos e uso de realidade aumentada em espaços de criação digital na educação básica. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, p. 106-127, 2018.
MINAYO, Maria C. Pesquisa social: teoria e método. Ciência, Técnica, 2002.
MORÁN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto de; MORALES, Ofelia Elisa Torres (orgs.). Coleção Mídias Contemporâneas.
MUTSCHELE, M. S.; GONSALES FILHO, J. C. Oficinas pedagógicas: a arte e a magia do fazer na escola. 5. ed. São Paulo: Edições Loyola, 1998.
NAKASHIMA, Rosária Helena Ruiz; DO AMARAL, Sérgio Ferreira. Práticas pedagógicas mediatizadas pela Lousa Digital. 2007. Virtual Educa, 2007. Disponível em: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/78-RN.pdf. Acesso em: 12 julho de 2020.
PALFREY, J.; GASSER, URS. Nascidos na Era Digital: entendendo a primeira geração de nativos digitais. Porto Alegre- RS, Editora: ARTMED.
PERNAMBUCO. Assembleia Legislativa de Pernambuco. Lei nº 15.507, de 21 de maio de 2015. Regulamenta a utilização de aparelhos celulares e equipamentos eletrônicos nas salas de aulas, bibliotecas e outros espaços de estudos das instituições de ensino públicas e particulares localizadas no Estado de Pernambuco. Disponível em: http://legis.alepe.pe.gov.br/arquivoTexto.aspx?tiponorma=1&numero=15507&complemento=0&ano=2015&tipo=. Acesso em: 20 agosto. 2020.
PRENSKY, Marc. Trad. Roberta de Moraes Jesus de Souza. Nativos digitais, Imigrantes digitais. Disponível em https://colegiongeracao.com.br/novageracao/2_intencoes/nativos.pdf. Acessado em 14 de junho de 2020.
PRIMO, Alex Fernando Teixeira. Para além da emissão sonora: as interações no podcasting. Intexto: revista do mestrado da comunicação UFRGS. Vol. 2, n. 12 (jul./dez. 2005), p. 1-23, 2005.
RIBEIRO, Antonia; CASTRO, Jane Margareth de; REGATTIERI, Marilza Machado Gomes. Tecnologias na sala de aula: uma experiência em escolas públicas de ensino médio. 2007.
SACRISTÁN, José Gimeno. Introdução. A função aberta da obra e seu conteúdo. In: SACRISTÁN, José Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013. P. 9-14.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma relexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.A
SANTOS, Francisco Kennedy Silva dos. O trabalho e a mobilização de saberes docente: limites e possibilidades da racionalidade pedagógica na educação superior. Fortaleza, UFC, 2011 (Tese de Doutorado).
SANTOS, F. K. S. O professor de geografia do ensino superior e a docência: um campo de múltiplos saberes e racionalidades. GEOUSP (Online), São Paulo, v. 20, n. 1, p. 142 –159, jan./abr. 2016.
SILVA, Adriana Simões de Sales Dias e (2013). Uso de Recurso Educacional com Mídias Interativas e Integradas On-Line em Ensino e Aprendizagem. Universidade Federal de Itajubá.
STELLA, A. L. et. al. BNCC e a Cultura maker: Uma Aproximação na Área na Matemática para o Ensino. UNICAMP, 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/331097052_bncc_e_a_cultura_maker_uma_aproximacao_n a_area_da_matematica_para_o_ensino_fundamental. Acesso em 01 abr. 2021.
STÉPHAN, Vincent-Lancrin et al. Pesquisa e inovação educacional medindo a inovação na educação 2019 O que mudou na sala de aula ?: O que mudou na sala de aula? . Publicação da OCDE, 2019.
TAYLOR, N.; HURLEY, U.; CONNOLLY, P. Making community: the wider role of makerspaces in public life'. CHI 2016 (Human-Computer Interaction conference), SIGCHI (Special Interest Group on Human Computer Interaction), 2016. (In Press).
THERRIEN, J. Professores em formação: a escola como lugar de pesquisa. In: SANTOS, F. K. S. (Org.). Professores em formação: a escola como lugar de pesquisa. Fortaleza: Seduc, 2011. p. 50-68.
TORI, Romero; HOUNSELL, Marcelo da Silva (org.). Introdução a Realidade Virtual e Aumentada. Porto Alegre: Editora SBC, 2018.
TORI, Romero; KIRNER, Claudio; SISCOUTTO, Robson Augusto. Fundamentos e tecnologia de realidade virtual e aumentada. Editora SBC, 2006.
WESTBROOK, Robert B. et al. John Dewey. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, 2010.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Itállo Fernando de Freitas Silva, Francisco Kennedy Silva dos Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors retain copyright and grant the REVISTA DE GEOGRAFIA of the Federal University of Pernambuco the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY). This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
b) Authors are authorized to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it as a book chapter), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c) Authors are permitted and encouraged to post and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal website) at any point before or during the editorial process, as this can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and citation of the published work.
d) The contents of the GEOGRAPHY JOURNAL are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
In the case of copyrighted material to be reproduced in the manuscript, full attribution must be provided in the text; a supporting document of authorization must be sent to the Editorial Committee as a supplementary document. It is the responsibility of the authors, not the GEOGRAPHY JOURNAL or the editors or reviewers, to indicate, in the article, the authorship of texts, data, figures, images and/or maps previously published elsewhere.
