Perder-se para reencontrar
caminhos sensíveis do ensino na cidade de Goiás
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.270678Keywords:
cidade de goiás, pedagogia sensível, memória, ensino, flâneurAbstract
A expedição para Cidade de Goiás envolveu uma imersão sensível e crítica, com foco na formação docente por meio de práticas decoloniais e metodologias ativas. A proposta mesclou corpo, escuta e território como elementos pedagógicos. A programação abrangeu visitas a locais emblemáticos, como o Palácio Conde dos Arcos, Quilombo Alto Santana, escolas e patrimônios históricos, incentivando reflexões acerca da memória, do silenciamento e da resistência. As atividades ocorreram em outubro de 2025 e incluíram rodas de conversa, produção artística e exercícios sensoriais. Os resultados indicaram o impacto das vivências no processo de ressignificação dos saberes, provocando deslocamentos afetivos e políticos. Conclui-se que a experiência promoveu aprendizagens significativas ao integrar história, presença e cuidado. Destaca-se a importância de valorizar saberes populares e escutas plurais na formação de professores.
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