SENTIDOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SEGUNDO LICENCIANDOS E PROFESSORES-FORMADORES EM QUÍMICA

Fatima Maria Leite Cruz, Marta Henrique da Silva

Resumo


Apresentamos resultados da pesquisa que investigou as representações sociais da avaliação da aprendizagem segundo concluintes de Licenciaturas em Química e seus professores-formadores. Consideramos que a avaliação é ainda pouco discutida na formação inicial. Adotamos a perspectiva psicossocial da Teoria das Representações Sociais como fundamento da investigação; no método realizamos análise documental, questionários de associação livre e entrevistas. Identificamos na análise sentidos conservadores entre professores-formadores e avanço na concepção de avaliação entre os formandos: os percursos de aprendizagens são considerados e não apenas resultados; há anúncios de reflexão sobre a prática no desempenho deficitário; e proposta de acompanhamento do aluno.

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