SENTIDOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SEGUNDO LICENCIANDOS E PROFESSORES-FORMADORES EM QUÍMICA

Resumen

Apresentamos resultados da pesquisa que investigou as representações sociais da avaliação da aprendizagem segundo concluintes de Licenciaturas em Química e seus professores-formadores. Consideramos que a avaliação é ainda pouco discutida na formação inicial. Adotamos a perspectiva psicossocial da Teoria das Representações Sociais como fundamento da investigação; no método realizamos análise documental, questionários de associação livre e entrevistas. Identificamos na análise sentidos conservadores entre professores-formadores e avanço na concepção de avaliação entre os formandos: os percursos de aprendizagens são considerados e não apenas resultados; há anúncios de reflexão sobre a prática no desempenho deficitário; e proposta de acompanhamento do aluno.