Policy cycle and Enactment Theory:
contributions to research in educational policies
DOI:
https://doi.org/10.51359/2359-1382.2023.261929Keywords:
educational policies, policy cycle approach, Theory of Enactment, policy implementationAbstract
This text reflects on the contributions of the theoretical-methodological of the policy cycle approach and the theory of enactment to research on public policies in education. The study examines the development of these perspectives in dialogue with research on policy implementation and street-level bureaucracy. To this end, it discusses the main works of Stephen Ball and colleagues that address these analytical strands. As conclusions, the text points out that, although they are not the only ways to think about the formulation and operationalization of educational action programs, the assumptions of these approaches contribute to understanding the operating rules of public education policies and the power resources associated with them, as well as the modes of interaction between actors and institutions in the political processes within schools.
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