O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) COMO POLÍTICA EDUCACIONAL PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA

Autor/innen

  • Josias Ivanildo Flores de Carvalho
  • Francisco Kennedy Silva dos Santos
  • Laryssa de Aragão Sousa

DOI:

https://doi.org/10.51359/2359-1382.2017.234752

Abstract

O objetivo desse estudo foi apresentar as possíveis contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), mais especificamente como Política Educacional para a construção da Identidade Profissional Docente dos Professores de Geografia. . Portanto, optou-se pela pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico visto que o fenômeno aqui apresentado dificilmente pode ser quantificado (MINAYO, 2009), realizando um mergulho teórico e documental, na tentativa de discutir com os autores a presente temática. Compreende-se que as Políticas de Formação como o PIBID quando bem desenhadas possibilitam uma
valorização da classe e uma reconstrução da identidade profissional dos Licenciados em Geografia e das demais Licenciaturas.

Downloads

Veröffentlicht

2018-02-07

Ausgabe

Bd. 1 Nr. 2 (2017): Revista de Administração Educacional - jul/dez 2017

Rubrik

Artigos

Lizenz

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos :

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attributin 4.0 International (CC BY 4.0.   https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).