The role of school in internal units,with the actors
DOI:
https://doi.org/10.51359/2359-1382.2021.251129Keywords:
socio-educational. right to education. deprivation of freedomAbstract
This article is the excerpt of a master's research of Marxist inspiration, having as theoretical references the concepts of hegemony of Gramsci (1968), of Ideological Apparatus of the State of Althusser (1985) and the docility of the bodies of Foucault (1999). Its objective was to analyze the perceptions of the role of schooling for the subjects inserted in two Juvenile Detention Centersfrom the analysis of 13 (thirteen) semi-structured interviews covering four segments inserted in the formal education of the hospitalized adolescents: managers, directors, teachers, students; and socio-educators. The results led to consider that the institutionalization of the mechanisms of disciplinary power over the bodies and the rules of the Inpatient Units limit experiences of democracy and the participation of subjects in decisions, whereas schooling is identified as the main difference between prison spaces and units socio-educational assistance
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