The use of self-regulatory strategies in rotation by learning station model
Resumo
Este artigo tem por objetivo mostrar quais foram às estratégias autorregulatórias utilizadas por alunos, entre 14 e 15 anos, durante as aulas de Ciências da Natureza que utilizavam a metodologia ativa conhecida como Rotação por Estação de Aprendizagem. A teoria que fundamentou esse trabalho foi a Social Cognitiva– crença da autoeficácia. Foi elaborado um questionário e os dados obtidos foram analisados quantitativamente. Verificou-se que mais da metade dos alunos se prepararam mais que o necessário para as aulas; que eles utilizaram mais as estratégias cognitivas do que as metacognitivas; a estratégia mais utilizada foi a de grifar o texto para estudar os conteúdos e que eles estiveram mais envolvidos com a realização das atividades do que efetivamente com a nota. Como conclusão, os alunos precisam de treinamento quanto à utilização das estratégias de aprendizagem para se sentirem mais seguros e terem um melhor desempenho no processo de aprender.
Palavras-chave: estratégias autorregulatórias; aprendizagem; Ciências da Natureza
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