Evaluative concept map and formative fvaluation: awakening understandings in science and mathematics teachers
Resumo
O Mapa Conceitual (MC) configura-se com um potencial de avaliar diferentes aspectos da aprendizagem, pois possibilita uma aproximação visível e de fácil modificação do entendimento do mapeador sobre um tema mapeado. Nesse contexto, a avaliação formativa emerge como perspectiva de avaliação, pois valoriza o desenvolvimento do aprendiz a partir das estratégias deliberadas. No presente artigo analisamos essas compreensões tendo por base um conjunto de categorias elaboradas a partir de concepções percebidas em videogravações e releases de um MC avaliativo. Dessas análises, pode-se evidenciar que, mesmo havendo debates e colaborações no desenvolvimento de um MC pensado para ser a própria avaliação formativa, os relatos dos participantes corriqueiramente se caracterizam como outra perspectiva avaliativa. Diante do exposto, acreditamos que para termos uma resposta mais profunda, é preciso entender a relação de outros elementos como, por exemplo, a influência do processo colaborativo dos participantes na negociação de significados.Referências
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