construção paradigmática do ensino de português como língua materna

Autores

  • Wagner Rodrigues Silva Universidade Federal do Tocantins (UFT) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
  • Raimunda Araújo da Silveira Universidade Federal do Tocantins (UFT)
  • Aylizara Pinheiro dos Reis Universidade Federal do Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2019.240212

Palavras-chave:

gramática, material didático, linguística aplicada

Resumo

Neste artigo, algumas crenças sobre o ensino do português como língua materna foram investigadas a partir de uma entrevista oral concedida por uma experiente professora atuante no ensino básico brasileiro. Trata-se de um estudo de caso realizado a partir da análise da transcrição da referida entrevista e de um antigo livro didático de língua portuguesa utilizado em sala de aula e compartilhado pela professora colaboradora. Os resultados mostraram que o conteúdo gramatical, orientado pela abordagem metalinguística da tradição escolar, é compreendido como principal objeto de ensino para proporcionar uma formação produtiva aos alunos, garantindo-lhes inclusive a competência escritora. O compartilhamento dessa crença não pressupõe o desconhecimento docente das recentes contribuições linguísticas propagadas em diretrizes curriculares oficiais.

Biografia do Autor

Wagner Rodrigues Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

É licenciado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), mestre e doutor em Linguística Aplicada Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Possui estágio de pós-doutorado na The Hong Kong Polytechnic University (PolyU) e na Aswan University (Egito). É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq, membro do grupo de trabalho Formação de Educadores na Linguística Aplicada (Anpoll), docente no Câmpus de Palmas, na Universidade Federal do Tocantins (UFT), lecionando na Licenciatura em Pedagogia e nos Programas de Pós-Graduação em Letras (mestrado e doutorado). Coordena o grupo de pesquisa Práticas de Linguagens – PLES (UFT/CNPq). Possui publicações que tematizam práticas de ensino de línguas e de formação de professores, conteúdos de interesse nas pesquisas desenvolvidas e orientadas no campo indisciplinar da Linguística Aplicada. https://orcid.org/0000-0002-3994-1225

Raimunda Araújo da Silveira, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutoranda em Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins (UFT); servidora da SEDUC/TO.

Aylizara Pinheiro dos Reis, Universidade Federal do Tocantins

Doutoranda em Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins (UFT); servidora da SEMED/Araguaína e da SEDUC/TO.

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Publicado

2019-11-21

Edição

v. 1 n. 23 (2019): Eutomia 23 (Jul. 2019)

Seção

Dossiê

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