construção paradigmática do ensino de português como língua materna

Authors

  • Wagner Rodrigues Silva Universidade Federal do Tocantins (UFT) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
  • Raimunda Araújo da Silveira Universidade Federal do Tocantins (UFT)
  • Aylizara Pinheiro dos Reis Universidade Federal do Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2019.240212

Keywords:

grammar, pedagogical material, Applied Linguistics

Abstract

In this paper, we investigate some beliefs about the teaching of Portuguese as  mother  language.  The  beliefswere  investigated  from  an  oral  interview given by an experienced teacher from the Brazilian Basic Education. Itis a case   study   based   on   the   analysis   of   the   transcript   of   the   mentioned interview  and  an  old  Portuguese  textbook  used  in  the  classroom and shared  by  the  collaborator   teacher. This  study  aims  toidentify some strategies  for  maintaining practices  which  are  part  of the  school  tradition,these  thereby being  embedded  in scientific  research. The  results  have shownthat   the   grammatical   content,   guided   by   the   metalinguistic approach  of  the  traditional  school,  is  understood  as  the  main  teaching objectas  a  way  to  provide  students  a  satisfying  education,  assuring them evenwriting  competence.  The  sharing  of  this  beliefdoes  not  presuppose the teacher ignorance of the recent linguistic contributions disseminated in theofficial curricular guidelines.

Author Biographies

Wagner Rodrigues Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

É licenciado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), mestre e doutor em Linguística Aplicada Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Possui estágio de pós-doutorado na The Hong Kong Polytechnic University (PolyU) e na Aswan University (Egito). É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq, membro do grupo de trabalho Formação de Educadores na Linguística Aplicada (Anpoll), docente no Câmpus de Palmas, na Universidade Federal do Tocantins (UFT), lecionando na Licenciatura em Pedagogia e nos Programas de Pós-Graduação em Letras (mestrado e doutorado). Coordena o grupo de pesquisa Práticas de Linguagens – PLES (UFT/CNPq). Possui publicações que tematizam práticas de ensino de línguas e de formação de professores, conteúdos de interesse nas pesquisas desenvolvidas e orientadas no campo indisciplinar da Linguística Aplicada. https://orcid.org/0000-0002-3994-1225

Raimunda Araújo da Silveira, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutoranda em Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins (UFT); servidora da SEDUC/TO.

Aylizara Pinheiro dos Reis, Universidade Federal do Tocantins

Doutoranda em Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins (UFT); servidora da SEMED/Araguaína e da SEDUC/TO.

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Published

2019-11-21

Issue

Vol. 1 No. 23 (2019): Eutomia 23 (Jul. 2019)

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Dossiê

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