O desenvolvimento profissional e humano de professores no contexto da educação inclusiva: reflexões embasadas na perspectiva histórico-cultural

Autores

  • Cibele Moreira Monteiro Universidade São Francisco / Universidade Federal de Itajubá
  • Ana Paula de Freitas Universidade São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248043

Palavras-chave:

perspectiva histórico-cultural, desenvolvimento humano, desenvolvimento do adulto, formação docente, educação inclusiva

Resumo

Este artigo intenciona refletir acerca do desenvolvimento docente à luz da perspectiva histórico-cultural, tomando como lócus analítico uma experiência formativa com foco na educação inclusiva realizada com um grupo de professores da educação básica. Relatos escritos por esses professores foram analisados a fim de que fossem encontrados indícios de seu processo de desenvolvimento profissional e humano, como reflexo da ação formativa proposta. 

Biografia do Autor

Cibele Moreira Monteiro, Universidade São Francisco / Universidade Federal de Itajubá

Graduação em Letras pelo Centro Universitário de Itajubá (2001), mestrado em Estudos Literários pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Unesp (2004) e doutorado em andamento em Educação pela Universidade São Francisco – USF. Docente da Universidade Federal de Itajubá – Unifei.

 

Ana Paula de Freitas, Universidade São Francisco

Graduação em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC-Campinas (1989), mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas – Unicamp (1996 e 2001). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade São Francisco – USF. Bolsista Produtividade CNPq nível 2.

 

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Publicado

2021-04-05

Edição

v. 1 n. 27 (2020): Eutomia 27 (Out.2020)

Seção

Linguística

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