O desenvolvimento profissional de uma professora-pesquisadora do Instituto Federal de São Paulo: uma ressignificação da vivência a partir do diálogo e da narrativa
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.249202Palavras-chave:
narrativa, ressignificação, desenvolvimento profissional, relações dialógicasResumo
O presente artigo, resultado de uma pesquisa em andamento de doutorado, tem por objetivo analisar, a partir da narrativa de uma professora que atua no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, como esta tem se constituído como professora, bem como compreender qual a importância do outro nesse processo de significação do papel docente e do contexto de formação. Para essa investigação, pautamo-nos nas considerações da perspectiva histórico-cultural e enunciativa, bem como nas considerações de Paulo Freire. Nossas análises revelam que, ao narrar suas vivências, o sujeito as ressignifica e esse processo contribui para uma reflexão sobre sua trajetória e desenvolvimento profissional. Todavia, isso só se torna possível mediante as relações dialógicas que medeiam a produção dessa narrativa.
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