The professionaldevelopment of a teacher-researcher at the Federal Institute of São Paulo: a resignification of the experience from dialogue and narrative
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.249202Keywords:
narrative, resignification, professional development, dialogical relationsAbstract
This article, the result of an ongoing doctoral research, aims to analyze, from the narrative of a teacher who works at the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo, as this has been constituted as a teacher, as well as to understand the importance of the other in this process of meaning of the teaching role and the context of training. For this investigation, we are based on the considerations of the historical-cultural and enunciative perspective, as well as on the considerations of Paulo Freire. Our analyses reveal that, when narrating their experiences, the subject (re)signifies them and this process contributes to a reflection on their trajectory and professional development. However, this is only possible through the dialogical relationships that mediate the production of this narrative.References
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