A escrita colaborativa em aula de francês como língua estrangeira (FLE): rumo para o desenvolvimento das competências comunicativas e de escrita

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2023.262782

Palavras-chave:

Escrita colaborativa, competências da escrita, FLE, processos de escrita, texto descritivo

Resumo

Esta contribuição objetiva examinar e explicitar o efeito das estratégias e processos de escrita colaborativa no desenvolvimento das competências de escrita, comunicativas e sociais. Nesse sentido, no início do processo, os aprendizes foram solicitados para trabalhar individualmente para produzir um texto descritivo com base em uma ficha de identidade de um animal. A análise dos cinco textos coletados revela que os alunos, mesmo que tenham um nível satisfatório na língua francesa, apresentam assim mesmo muitas dificuldades na produção escrita.Na segunda etapa, analisamos e comparamos as interações verbais (gravadas e transcritas) de cinco meninas que cooperam na escrita de um texto descritivo em FLE e o produto obtido (uma cópia).O segundo resultado que obtivemos é que a escrita colaborativa desempenha um papel crucial no desenvolvimento de diferentes tipos de competências e habilidades. Em suma, podemos confirmar que a escrita colaborativa é um campo favorável à ativação dos processos de escrita e ao surgimento de novas competências de escrita.

Biografia do Autor

Souad Benabbes, Université d'Oum El Bouaghi

É professora no Departamento de Francês da Université Oum El Bouaghi - Argélia. Possui doutorado em didática do francês como língua estrangeira e atua na pós-graduação orientando pesquisas. Tem experiência em didática da escrita e trabalha principalmente nos seguintes temas: letramento acadêmico, letramentos em nível escolar e avançado e didática da linguagem-cultura.

Araiche Dalel , Université Khenchela

É professora da Université Khenchela - Argélia. Possui doutorado sobre "A gestão do trabalho em grupo na produção escrita no ciclo médio" com foco na didática da escrita de Francês para Objetivos Específicos (FOS). A didática da escrita e as novas pedagogias (pedagogia do trabalho colaborativo, pedagogias digitais) constituem seus principais eixos de pesquisa.

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Publicado

2024-06-11

Edição

v. 1 n. 34 (2023): Número Atemático

Seção

Dossiê

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