La rédaction conversationnelle en classe de Français Langue Etrangère (FLE): vers le développement des compétences communicatives et scripturales

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2023.262782

Mots-clés :

Rédaction conversationnelle, compétences scripturales, FLE, processus rédactionnels, texte descriptif

Résumé

Cette contribution a pour vocation d’examiner et d’expliciter l’effet des stratégies et processus rédactionnels sur le développement des compétences scripturales, communicatives et sociales.  Pour ce faire, dans un premier temps, nous avons sollicité les apprenants à travailler individuellement afin de rédiger un texte descriptif à partir d’une fiche d’identité d’un animal. L’analyse des cinq copies recueillies révèle que les élèves, quoiqu’ils aient un niveau satisfaisant en langue français, éprouvent quand même beaucoup de difficultés rédactionnelles.Dans un deuxième temps, nous avons analysé et comparé les interactions verbales (enregistrés et transcrits) de cinq filles qui coopèrent à la rédaction d’un texte descriptif en FLE et le produit obtenu (une copie). Le deuxième résultat  auquel nous sommes parvenues est que la rédaction conversationnelle joue un rôle crucial dans le développement de différents types de compétences et d’habiletés.En définitive, nous pouvons confirmer que la rédaction collaborative est le champ favorable pour l’activation des processus rédactionnels et l’émergence de nouvelles compétences de l’écriture.

Bibliographies de l'auteur-e

Souad Benabbes, Université d'Oum El Bouaghi

É professora no Departamento de Francês da Université Oum El Bouaghi - Argélia. Possui doutorado em didática do francês como língua estrangeira e atua na pós-graduação orientando pesquisas. Tem experiência em didática da escrita e trabalha principalmente nos seguintes temas: letramento acadêmico, letramentos em nível escolar e avançado e didática da linguagem-cultura.

Araiche Dalel , Université Khenchela

É professora da Université Khenchela - Argélia. Possui doutorado sobre "A gestão do trabalho em grupo na produção escrita no ciclo médio" com foco na didática da escrita de Francês para Objetivos Específicos (FOS). A didática da escrita e as novas pedagogias (pedagogia do trabalho colaborativo, pedagogias digitais) constituem seus principais eixos de pesquisa.

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Publié-e

2024-06-11

Numéro

Vol. 1 No. 34 (2023): Número Atemático

Rubrique

Dossiê

Licence

© Souad Benabbes; Araiche Dalel 2023

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