Avaliação em larga escala e multimodalidade: uma reflexão sobre o descritor 04 do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE)
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.267674Palavras-chave:
Avaliação, descritor, leitura, multimodalidadeResumo
Neste trabalho, visamos propor uma reflexão sobre o descritor 04 da matriz de referência de Língua Portuguesa do SPAECE da 3ª série do Ensino Médio, que trata da interpretação de textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais. Baseamo-nos em autores como Koch e Elias (2006), Oliveira-Nascimento (2014) e Cavalcante et al (2022) no que tange à noção de texto e multimodalidade, além de nos fundamentarmos em Luckesi (2021), Costa e Vidal (2022) e Dantas (2015), dente outros, para discutirmos sobre avaliação externa. Metodologicamente, utilizamos, além da análise da Matriz de Referência do SPAECE (2024), exemplos extraídos dos boletins pedagógicos da avaliação. Como resultados parciais, chegamos à constatação de que um dos gêneros mais cobrados pela avaliação era a tirinha e que o descritor 04 assume extrema relevância não só para o desenvolvimento das habilidades previstas para o tópico “procedimentos de leitura”, mas também para os demais descritores da matriz, reforçando, dessa forma, a necessidade e a relevância do aprimoramento da compreensão leitora de textos multimodais.
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